| 标题 | 浅析绘本故事对幼儿语言能力发展的影响 |
| 范文 | 和雅娜 摘要：绘本是发展幼儿语言能力的一种有效载体。文章基于幼儿语言发展为目标，根据幼儿的心理年龄特征和兴趣爱好，在分析绘本阅读对促进幼儿语言发展的价值的基础上，探讨绘本活动组织与教学指导的策略。 关键词：幼儿;语言发展;绘本阅读;指导策略; 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-252 引言：幼儿阶段是语言能力培养的关键时期，丰富的语言思维能力能够为幼儿一生的长远发展奠定坚实的基础。绘本可以通过色彩丰富的图片与精练生动的文字激发幼儿的想象力，促使幼儿更加直观形象地理解语言词汇，并能在加强语言储备积累的同时形成一定的语言表达能力。相对于单一的语句或词汇而言，幼儿更容易理解和记住绘本故事中的语言词汇。因此幼儿教师要借助绘本阅读培养幼儿的观察能力、想象能力、语言理解能力以及表达能力。 一、绘本故事对幼儿语言能力发展的作用 （一）故事绘本教学贴合幼儿特征 幼儿由于年龄尚小，因此在看待事物时往往以具体形象事物为主，根据事物的具体形象开展想象，从而理解外部所传达的信息。而绘本故事，便是通过具体形象的方式表达抽象事物的一种绘本教材，在阅读绘本的过程中，幼儿可以通过视觉直观地获取相应的知识内容，从而有效掌握相关知识。另外，绘本故事中有大量的图片，而其中的图片具有一定的含义，代表着一定的事物，因此幼儿在浏览图册时可以通过观看图片了解其中所包含的内容。因此，在绘本中利用插图可以有效培养幼儿的形象力，进而有效推动幼儿对绘图故事的理解，进一步提高幼儿与他人之间的沟通能力。 （二）绘本故事能有效增加教师与幼儿之间的沟通 由于幼儿知识积累程度以及生活经验阅历较低，因此幼儿在理解各项事物时，常常以外界事物的具体形象进行思维的想象，所以教师对幼儿进行教学时，单一的语言沟通无法发挥真正的教学效果。绘本故事可以将教师无法用语言表达的知识利用图片绘画等形式展现出来，将抽象性的语言知识转化为生动形象的画面，进而实现对幼儿有效传递相关知识的目的，幫助幼儿理解知识的真正含义。在幼儿语言能力培养过程中，绘本故事可以很好地促进教师与幼儿之间的交流，全面培养幼儿的语言能力。 （三）故事绘本可以有效结合教学内容，实现趣味教学 结合绘本故事内容来看，绘本故事的种类繁多，其中主要内容以童话故事、中国传统文化故事以及现实生活为主。为了培养幼儿良好的学习习惯，帮助幼儿正确认识自我，教师在教学过程中，可以适当结合课堂教学内容与绘本故事，通过内容的筛选，选择出与教学内容最为相符的绘本。同时教师需要根据教学时间制定科学合理的绘本使用计划，在增加课堂教学趣味性的同时，实现对幼儿的教学目标，进而提高教师对幼儿语言能力的培养水平。 二、基于语言发展的绘本阅读有效指导策略 （一）营造氛围，创设情境 适宜的语言环境能够较好地调动幼儿语言活动兴趣，使幼儿得到较好的解放。因此，幼儿绘本阅读应注重运用环境策略，营造出适宜的氛围，创设绘本阅读情境，构建自然的绘本阅读生态。 1.营造和谐氛围 幼儿刚刚走进幼儿园，对幼儿园环境还存在一定的陌生感，存在着想说不敢说的现象。绘本阅读指导时，教师要深入解读幼儿学情实际，根据幼儿实际营造和谐氛围，让幼儿产生“家”的感觉。正如儿歌所言：“幼儿园是我家，老师爱我，我爱他。”因此，绘本阅读实施过程中，教师应给幼儿多一些尊重，多给幼儿语言激励，多一些微笑，这样才能较好地消除绘本阅读过程中的畏惧感，让幼儿在绘本阅读过程中敢于语言表达，乐于参与语言表达。 2.创设语言情境 绘本阅读过程中，语言情境不仅影响着绘本阅读质效，也直接影响着幼儿绘本阅读兴趣。教师应利用绘本直观、形象等优势，注重创设绘本阅读情境，让幼儿在言语情境激发下积极地参与绘本阅读。如《猜猜我有多爱你》绘本阅读，在实施绘本阅读之前，让幼儿们回去收集“爱”的场景图片，然后利用这些图片布置阅读教室，让幼儿一边观看“爱”的图片，一边讲述“爱”的故事，再借助幼儿爱的故事进入到绘本《猜猜我有多爱你》。通过创设绘本阅读情境，让幼儿明确绘本阅读主题，强化幼儿语言表达的主题意识，学会围绕主题和中心进行表达。同时，讲述“爱”的故事，给幼儿创造语言热身机会，调动幼儿爱的记忆，为幼儿深入了解绘本主题进行了较好的铺垫。 （二）精心设计教学活动，充分利用绘本故事 教师在教学过程中，幼儿是学习的主体，教师在设计教学活动时，应以幼儿个体特征进行设计，保证教学活动内容与幼儿实际情况与学习需求贴合。幼儿记忆能力较差，记忆时间短，注意力不集中等问题，导致教学效果不佳。所以，教师需要充分考虑幼儿对事物的认知能力水平，结合绘本故事有意识地降低教学难度，有效提升幼儿语言能力。如果教师在教学过程中一味地选用复杂的绘本故事，忽视幼儿的认知水平，将导致幼儿语言能力的发展受到一定的阻碍。因此，教师在开展绘本故事教学时，首先要充分掌握学生的认知水平以及绘本故事的复杂程度，选择与幼儿接受知识水平相贴合的绘本故事内容进行教学。 （三）组织幼儿展开情景表演活动 情景表演就是绘本剧表演，即幼儿分别扮演绘本故事中的角色，然后将相应角色的语言和动作表演出来。通常情况下，幼儿集中注意力的时间比较短，即便是非常精彩的绘本，他们看了一会儿之后就不想再看了。而绘本表演活动能够引导幼儿全身心地投入到阅读活动中，因为他们要记住相应角色的语言和动作。因此，教师可以组织幼儿扮演绘本故事中的角色，展开情景表演，从而全面锻炼幼儿的语言能力。 结论：综上所述，在幼儿教学过程中，绘本故事作为一种全新的载体，其可以满足幼儿的认知特征，有效解决幼儿理解能力弱、注意力不集中的问题。作为幼儿教育阶段中较为特殊的辅助教学工具，绘本故事的应用逐渐受到广泛的推广，应用绘本故事进行教学的方式也逐渐受到诸多家长的关注。为了全面发展幼儿的身心健康与语言能力，教师应最大限度地利用绘本故事，在创建良好学习环境的基础上有效提高幼儿语言表达能力。 参考文献 [1]李积芬，李萍.如何在看图讲述中发展幼儿语言和表现能力[J].课程教育研究，2019（27） [2]戴凤莲.绘本教学中提升幼儿语言能力的途径[J].读与写（教育教学刊），2018（4） [3]施洁.在绘本教学中促进幼儿语言能力的发展[J].读与写（教育教学刊），2017（12） |
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