| 标题 | 关于情景教学在初中数学教学中的应用 |
| 范文 | 肖祥滔 [内容摘要]中国的教育事业随着社会的进步与科技的发展都取得了举世瞩目的成绩。随着教育改革的不断深化，教学手段也发生了天翻地覆的变化。传统的升学只注重学生的文化课成绩，随着教育的改革，教育手段不断深化，教育理念也不断更新。初中教育是承上启下的教育阶段，也是学生是否能打下良好学习基础的关键。数学是初中阶段最为重要的学科之一，传统的模式已经不能完全适应教育现状，越来越多的教师开始运用情景教学法开展数学教育，并且取得了不错的效果。本文立足于情景教学手法，深入探究初中数学教学研究。 [关键词]初中数学 情景教学法 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-265 引言数学是一门开放性思维与逻辑性思维非常强的学科，在我 国大多数初中学校里，学生数学差距是非常大的，有的学生能达 到满分，有的同学五六十分也很普遍。根据这一现状，很多数学 老师开始运用情景教学法教学，一方面让学生更加全面立体地学习知识，另一方面也是激发学生的学习积极性，缩小同学之间 的成绩差距。 一、初中数学教学中问题情景的创设 疑问是学生进行知识探索的重要推动力，学生只有在学习中产生疑问的情况下，学习积极性才能被有效激发，因此教师在实际组织初中数学课堂教学活动的过程中，就要做到能够以本节课的教学内容为基础，设计一些适合学生思考的问题，使学生能够在疑问的引导下主动参与课堂教学活动。从数学的角度来讲，无论是数学思维还是数学思考，两者都可以被理解为以数学知识为载体，学生在课堂上进行的思维活动。所谓数学思考，不仅包含数学活动，也包括学生面对课堂上以及现实生活中的各种问题情景的时候，尤其是在面对一些非数学问题情景的时候，在思考的过程中能够想到从数学的角度出发，去发现生活中的数学现象，尽量借助自己在课堂上学到的数学方法以及数学知识来解决数学问题。例如，在教学“平行线的性质”相关知识内容的过程中，在正式開始教学活动之前，教师就可以先借助班级的多媒体设备为学生展示几幅图片，包括马路中间斑马线、教室中墙角线、学校门口伸缩门的图片等，引导学生在欣赏图片的过程中思考这样一个问题：课前呈现这些图片有哪些目的？图片中线条的位置关系包含几种？教师在课堂上创设问题情景，使学生的注意力能够被充分吸引，学习过程中主动进行问题的探究，在问题情景的引导下实现对于知识的掌握。 二、初中数学教学中活动情景的创设 学生之所以要学习数学知识，一个最主要的目的就是能够利用数学知识来解答生活中遇到的各类问题，并且能够借助自己现阶段掌握的数学知识对新知识进行探索。学生要通过亲身实践来认识数学规律，学习数学知识，在体验的过程中感受到数学学习的乐趣，体会到成功的快乐。例如：教师教学“全等三角形相关知识”的过程中，在课堂上就可以先发给学生一些三角形的图片，并为学生创设活动教学情景，引导学生判断：“刚才发放的三角形纸片中，哪些三角形属于全等三角形？全等三角形与相似三角形存在怎样的差异？”学生在活动的过程中得出结论，所谓全等三角形，指的就是三边能够完全重合的三角形，而相似三角形的内涵相比于全等三角形来说更为广泛，所有的全等三角形都是相似三角形，而非所有的相似三角形都是全等三角形。如此，学生通过自主实践进行知识的总结，对于知识的印象也往往更加深刻。相比于以往教师单纯进行说教的教学方式来说，学生通过自主探究进行知识的学习，收到的学习效果往往更好。 三、初中数学教学中生活情景的创设 数学知识虽然来源于现实生活，但是最终又要回归于现实生活。因此，初中数学教师在组织教学活动的过程中，要能够重视数学知识与现实生活之间的联系，实际的课堂教学中，教师可以尝试为学生创设生活化的教学情景，在课堂上也要引入一些学生在生活中比较熟悉的、相对感兴趣的教学案例，借助生活实践导入课堂教学，调动学生的数学生活经验，引导学生从数学的角度出发思考问题，促使学生能够主动参与到数学教学活动中，使初中数学课堂能够具有更强的活力。借助这样的教学方式，使学生对于数学知识的实际应用价值有更加深入的把握，激发学生学习数学知识的积极性，进而达到培养学生数学学习兴趣的教学目的。例如，教师在教学“统计调查”相关知识内容的过程中，就可以在课堂上为学生创设生活化的教学情景，使学生对于这部分知识的实际应用价值能够有更加全面的体会。鉴于现阶段很多企业都在提倡人性化管理的现实情况，而为了使员工能够感受到企业人性化管理的魅力，在员工过生日的时候，企业都会发放一些纪念品，以示庆祝。但是，这就涉及了一个对企业员工的生日进行统计的问题，教师就可以尝试在课堂上对这个情景进行模拟，引导学生统计调研班级同学的生日，并以月份为单位进行分类。在这样的调研活动中，学生不仅掌握了统计调查的方法，同时对于这部分知识的实用价值也有了更加深入的体悟，对于实现整体教学效果的提升有着十分重要的现实价值。 结束语 情景教学法的运用，对于初中数学教学具有重要的意义和 作用。我国教育起步较晚，但经过一代一代教育工作者的不断努力，总结和研究出很多高效的教育手段。情景教学法有效地提高 了学生的学习积极性，加强了师生之间的学习互动与沟通。另一 方面也使得很多数学学习成绩不好的同学点燃了学习兴趣，重 新回归到数学学习中来。活跃了课堂气氛，使数学学习真正意义 上成为一件快乐的事。数学教育是初中教育阶段非常重要的科目，也是学生综合成绩能大幅度提升的科目，数学一旦学习入了 门，对于高中阶段的数学就能得心应手。数学成绩的提高，也能促进物理化学成绩的提高，这对于整个理综成绩都是一个跨越。 参考文献 [1] 严万全.情景教学法在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2011（12）：134. [2] 吴英.初中数学教学中情境教学法的具体运用[J].学周刊：上旬，2016（8）：32-33. [3] 王立新. 谈谈在初中数学教学过程中如何巧用情景教学法[J].数学学习与研究，2011（22）：74. |
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