| 标题 | 浅析初中英语教学中的文化渗透策略 |
| 范文 | 罗海莲 摘要：中华优秀传统文化是中华民族的根，我们在对学生进行英语教学的时候，实际上是一种文化输入行为。本文立足于初中英语教学角度，分析了初中英语教学中的文化渗透策略，希望具有一定参考价值。 关键词：初中英语;文化;课堂教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-334 引言：初中生辨别意识较差，容易受到外界因素的影响，导致一些学生产生错误的认识，这对于传统文化的继承和发展是十分不利的，因此教师最好在进行英语教学的同时将中国优秀传统文化融入其中，这不仅有利于培养学生的文化素养，对学生的英文学习也有一定的帮助。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于初中英语教学中的文化渗透策略研究有着鲜明现实意义。 一、中国传统文化融入初中英语教学的现状 （一）教材方面存在的文化缺失 通过研究我国现阶段所使用的初中英语教材可以發现，其中和中国传统文化有关联的内容非常少，虽然编写教材时使用的都是充满趣味性且优美的语言表达方式，但是主要内容还是围绕西方的文化、风俗和生活展开的。不可否认其对帮助学生深入了解西方文化大有裨益，然而，世界文明史的一个重要组成模块——中国传统文化却很少出现在教材中，导致文化的缺失。很多学生忽略了对中国传统文化的学习，使得学习语言时存在严重偏颇问题。 （二）片面理解文化意识培养 初中英语新课标中明确指出，进行课堂教学时要注重培养学生的文化意识，可是有很多教师将这一要求中的文化意识直接和英美等西方国家画上等号，导致初中英语课堂上涌入大量西方文化。实际上，良好的文化意识的形成应建立在相应的文化环境中，虽然教师能通过自己的努力给学生创设课堂上的西方文化环境，但并不能使学生真正全面了解西方文化，最终导致既不理解西方文化，也不理解中国传统文化。这种教学形式造成很多学生虽然取得了良好的英语成绩，但是却不能用英语将中国文化介绍给外国友人，这在一定程度上与最初的英语教学目标相脱离，同时也违背了学习英语旨在更好推广中国文化的初衷。 二、中国传统文化融入初中英语教学的策略 1.积累有中国特色的中国英语单词 在初中英语教学中，教师要让学生认识到学英语就是为了更好地运用英语。当前，学生学习英语普遍存在这样的情况：他们能详细地介绍圣诞节、复活节等国外“洋节”的文化意义，却无法用英语描述中国传统节日的由来。因此，教师必须让学生积累一些具有中国特色的英语单词，让他们能运用这些单词准确表述我国的传统节日和民俗风情。如需要积累表示食物的单词：年糕（NewYearcake）、汤圆（sweetdumplings），表示文化的单词：京剧（BeijingOpera）、功夫（kungfu）等，要求学生能掌握它们，并能用英语讲述与其相关的故事。除此之外，教师要在日常教学中有意识地用英语向学生描述中国传统节日，让学生欣赏具有中国特色的英语谚语，潜移默化地渗透中华传统文化。如Gowhilethegoingisgood（三十六计，走为上计）;East，west，homeisthebest（金窝，银窝，不如自己的草窝）这些方法，能丰富学生英语单词的积累，陶冶学生的情操。 2.拓宽渠道，渗透中华传统文化 首先，在教学中利用信息技术手段辅助课堂教学，有效进行中华传统文化的渗透。教师可将介绍中华传统文化的资料制作成图片、动画、小视频等形式，形象直观地展示在学生面前，这样不但能调动学生学习的积极性和主动性，还有利于学生直观地感知中华传统文化。其次，组织丰富多彩的英语实践活动，潜移默化地渗透中华传统文化。教师可以选择一些有历史纪念意义的故事，让学生动手改编成英语情境话剧来进行表演。在这个过程中，学生会搜集相关资料，查阅相关英语单词，与同伴进行合作。这样，不但能提高学生的英语口头表达能力，还能培养他们的团结合作能力。再次，组织有关中华传统文化知识的英语演讲或者竞赛活动。教师要以活动为载体，给学生搭建学习英语、传承中华传统文化的平台，动员学生积极参加，让他们能够充分展示自己的才华，张扬个性，体验学习的乐趣，感受中国优秀传统文化的魅力。 3.开展多样性的传统文化活动 进行初中英语教学时，教师还要确保能够带领学生积极参与到更多与中国传统文化相关的实践活动当中，这也有利于增强中国传统文化在初中英语课堂上的融入效果。教师可以通过文化和艺术知识竞赛、演讲和成语竞赛等，开拓学生的视野，使其接触到更多的中国传统文化内容，最终达成初中英语教学与中国传统文化的有效结合，为初中英语课程建立起健全而完整的文化体系。教师还应指导学生掌握尽可能多的阅读方法和技巧，使其能够完成对文化内容的翻译。教师还可以带领学生观看中国文化艺术方面的电影，以促进学生交流水平的有效提升。此外，学校也应努力传播中国优秀传统文化，例如举办一些文化艺术交流会议和活动，使学生从多角度认识和理解关于中国优秀传统文化的内容。学校还可以邀请专家教授进行专题讲座，向学生系统介绍中国优秀传统文化，从而有效传播中国优秀传统文化。不仅如此，校园环境中还应具有多种文化和艺术元素，使学生具有更强的视觉认知能力，如通过板报、宣传栏等进行展示，不断陶冶学生情操，在潜移默化中对学生产生深远影响。 结论：综上所述，当前我国部分初中英语教师缺乏中华优秀文化与英语课堂相融合的意识，或者对于英语课程与传统文化的融合做得不够好。毋庸置疑，中华优秀传统文化对英语教育具有一定的促进作用，同时对于我国文化的传播与发展具有重要意义，为此，国家、学校与教师一定要加强对文化与教学融合的重视，教师在教学中要不断优化课堂设计，灵活选择各种教学方式进行教学。同时，英语教师应根据当前时代的发展方向，结合新时期英语教学实际状况，来创新教学方式，丰富教学项目，增强学生对中华优秀文化的认知和了解，从而实现我国培养新时期合格人才的目标。 参考文献 [1]李慧.新课标下初中英语阅读教学中的文化艺术渗透[J].教师，2017（12）：64. [2]姜艳艳.文化让英语学习更有厚度——浅议农村初中英语跨文化教学的困境及应对措施[J].校园英语，2017（11）：80-81. [3]王鹏涛.浅述初中英语听说教学中的问题及对策[J].中华少年，2017（03）：103-104. |
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