| 标题 | 做一个会朗读的语文教师 |
| 范文 | 李萍?马亚莉 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-051 热爱经典的人，一定是心地特别柔软的人，因为当我们面对经典的时候，我们面对的不是文本不是文字，不是文学，甚至不是文化，而是一个一个曾经活在某一个时空点上的柔软的灵魂。 我相信，一个不会抬头仰望星空的语文老师，是没有希望的语文老师。朗诵经典，是对星空的一种仰望。一个不甘于人生劳绩的语文老师，迟早要找到一种属于自己的仰望姿态。也许是经典朗诵，也许是教育叙事，也许是放下功利的课堂行走。 作为一名教育工作者，尤其是语言文字教育工作者，我们有足够的理由与担当去感知朗读的美，去传递这份美。带着赤子之心，走进朗读，你会发现，朗诵也许存在着三种境界。 第一种境界，是我朗诵文本，当然，这是一种基础的境界。无外乎明确朗读目标和要求，带著目的去读，做到读准字音不出错;读顺节奏，品味语气;读好感情，感知文章内容。 第二种境界，是文本朗诵我。在一些篇章语句的强有力延展中，似乎不是我在朗诵，而是语言本身在朗诵，那语言固有的节奏和张力领着我、拽着我、推着我往前走。 第三种境界，我和文本协奏，我和朗诵合而为一。用中国传统美学的话来说，那叫“天人合一”。这个时候，你忘记了朗诵，也忘记了自己在朗诵，天地万物寂然凝结成一体，似乎只有一个灵魂在跳跃，只有一种声音在高歌。我想，朗诵中绽放的人性之美，也许就是这样一种境界吧！ 说到这儿，你或许迫不及待地想要开始与朗读的奇妙际遇。那么，我们该注意些什么？ 1 筛选朗读文本 古人云：“巧妇难为无米之炊”，很显然，“米”的存在和选择是非常重要的，朗诵之“米”当然就是经典文本。也许，对于文本的筛选，我们需要再费一些思量，再作一些比较。 首先从文体上来看，我们的选择有很多。比如小说类文章，其中故事的情节发展向我们展示了或波谲诡诈、或温情满满、或跌宕起伏的精彩画面，小说中人物的命运也让人揪心不已，心潮随之起伏。朗读它们，我们仿佛被代入到人物角色中去，感受着世事无常、人情冷暖。 散文诗歌则有着它们独特的意境，那些娓娓道来的文字背后，是作者肆意挥洒的情绪，选择了这一类文章，我们就要真正走近作者，感悟真情，品味其中的韵味。不管是舒婷的清新忧郁，还是冰心的大气温馨，我们都能从中得益良多。 古诗文对语文素养要求较高，需要吐字清晰，读得规范，韵腹饱满圆润，还要把握好其中的节奏停顿。可以说，古诗文是最难驾驭的文本，却也是最能体现朗诵功力和水平的。真可谓“成也萧何，败也萧何”啊！ 二、把细读文本放在第一位。 荒芜了细读的诵读，更多的是一种朗诵腔，甚至是一种无病呻吟。少年不识愁滋味，为赋新词强说愁。它传递的，一定不是真性情，而是矫情、虚情、作秀式的煽情。要杜绝朗诵腔，根本的办法只有一条：细读文本。要沉入到文本的字里行间，要用心倾听文本发出的细微声响。在反复吟咏中，在潜心会文中，和作者的心灵融合无间。于是，你会觉得作者就是自已的前身，自己就是作者的再世，两颗灵魂遥远地隔着世纪与国界携起手来。磨刀不误砍柴工啊！ 三、把握朗诵的规律。 既然是艺术，就一定有规律可循。由此，我想到了两点。第一，我们要去关注整个作品的基调，要追求作品基调的整体和谐，这一点非常重要。一定要找到那种基调感，然后用基调感去调控文本的语感。第二，朗诵是艺术，那么，艺术的灵魂是什么？节奏！ 我们一定要清楚，一味的高亢不是高亢，一味的舒缓不是舒缓。我们处理作品的声音，这里有个诀窍，就是要“定点”。一个作品在时间流上展开的时候，你要先试着确定两个点：一个是最低点，一个是最高点。声音的最低点定在哪里，最高点又定在哪里，你要胸有成竹、心中有数。确定了这两个点，其他的声音处理你就有了参照点，你就会发现，朗诵的过程就是一个爬山的过程，它有起落，有张弛，有疏密，而这种起落、张弛、疏密的变化，才是朗诵的灵魂所在。 四、善用背景音乐。 可能是性格使然，我对音乐比较敏感，我总觉得，一个语文老师，太需要音乐的修养了。语文和音乐之间，有着天然的联系，这种联系任你怎么割也割不断。朗诵是什么？朗诵就是语言的音乐。语言，尤其是我们的汉语文，有着太强、太浓的音乐性。对于朗诵和音乐，光有认识和理解是远远不够的，要有体验，要有自己的体验！ 在朗诵时的音乐选择上，我有这样的看法： （一）歌颂赞美类文本时可选择《我爱你中国》、《共和国之恋》、《我的祖国》（小提琴）等情感充沛，荡气回肠的配乐，吟诵间，音符中，朗诵者沉浸，聆听者沉醉...... （二）人文情感类的可选择《月之故乡》《思乡曲》《忆江南》《夜的钢琴曲》《无悔》《春江花月夜》《神秘园之歌》这一类悠扬舒缓、能够治愈抚慰心灵的曲调，还可以选择赵海洋的钢琴曲系列、卡洛儿哼唱系列、巫娜古乐系列，当我们的朗诵与这些音乐融为一体时，内心深处会与作者感同身受。 （三）自然风光类可选择《春水》《初雪》《春野》《日光海岸》《牧歌》《天之痕》《苏堤春晓》之类的音乐，有了它们的加持，一幅幅山水美景图仿佛缓缓在我们眼前展开，真正是如临其境啊！ （四）活泼可爱类则可以考虑《幽默曲》、久石让、电影原声、舒缓的中英文歌曲等，能无形之中让人心情放松。 五、树立正确的朗读观。 （一）广泛朗读。热爱朗读的人一定是心地特别柔软的人，当我们广泛接触优秀的阅读材料时，面对的不仅仅是文字，不是文学，是深厚的文化，是修养的不断提升，所谓“博观而约取，厚积而薄发”正是这样的体现吧。 （二）多听多想。现代社会，广泛的视听材料时刻冲击我们的生活，从几秒钟的广告词到几分钟的笑话，小品;从几集的真人秀节目到几十集的电视连续剧，电视纪录片;从牙牙学语的孩子到耄耋之年的老人，他们的语言都有自己独特的特点，静下心来，细细聆听，会发现美丽无穷，无一不是我们自然真实朗读的范本。 （三）观察积累，体验生活。平时多注意身边的人和事，以及环境，观察一草一木，用心去感受一片叶子落下来时生命的跳动，一只飞蛾投火时对光明的向往，一只蚂蚁抬重物时的义无反顾，一颗扣子掉落在地时的优美旋转……只有这样，才能锻炼我们细腻的情感，才有利于拿到朗读作品时，抓住作品的感情基调、艺术的表现。 愿所有的语文教育工作者，都做一个会抬头仰望星空的教师。通过朗读，让自己的精神不断走向丰厚、走向敞亮，在一个更加诗意、更加阳光，更加纯粹的舞台上，用我们的声音，更用我们的灵魂，去感化孩子，去传播感动，去诉说我们的家国情怀，去表达对职业的敬畏与尊重。 |
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