| 标题 | 浅谈如何提高小学语文教学有效性 |
| 范文 | 官进军 摘要：教学有效性是教育工作者追求的永恒目标。在新课改的背景下，小学语文教师不断转变观念，改变现有的教学模式，积极探索符合学生实际的教学方式，大大提高了课堂教学的有效性。但是当前的小学语文教学仍然存在低效现象，究其原因，既有教师课程设计不合理、课堂驾驭能力不高，也有学生自控力差、自主学习能力不强等方面的因素。因此教师需要基于此前提，对传统教学理念进行积极转变，对教学方法进行优化和创新，并在课堂教学时加以灵活运用，加强师生之间的交流互动，对提高学生核心素养的有效教学方法进行积极实践和摸索。 关键词：小学 语文 教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-112 目前，新课程改革为教育工作的开展指出了新的目标和发展方向，语文学科作为基础学科，对学生其余学科的学习有着很大的帮助，语文学科的人文性价值能够提升学生的思想道德水平，帮助学生塑造健全的人格，我国小学语文教学存在的问题较多，构建语文高效课堂能够有效的改善这一教学现状，教师必须要注意有效备课，注重课前预习，活用多媒体技术，并精心设计练习，重视教学反思，弥补教学失误，从而切实提高小学语文教学的实效性。 一、小学语文教学的现状分析 1.教师专业素养较为欠缺 应试教育的理念深入人心，大多数教师难以跳脱出传统的教学模式，在日常的教学过程中过于看重学生的考试成绩，开展的一切教学活动都是在为提升学生的考试成绩所服务，大多数教师习惯了题海战术，认为学生练习的数量达到了一定的积累，就能够实现质的飞跃。在新课程改革的背景下，语文教学不仅要提升学生的考试成绩，更重要的是培养学生的学科能力和学科思维，让学生能够具备创新能力、实践能力、自主学习能力等，这样才能够促进学生今后的全面发展。这些教学目标的实现必须要建立在教师具有较强专业素养的基础上，但是现阶段大多数小学的语文教师专业素养较为欠缺。小学时期的语文教学要求教师要立足语文，但是不能局限在语文学科中，需要创设跨学科的联系，这就对语文教师提出了新的挑战，语文教师必须要具备一定的社会科学知识以及人文知识，这样才能够更好的开展语文教学活动。很多学校会组织教师进行定期的培训，但是大多数都流于形式，很难提升教师的专业素养，教师的专业水平不足，自然无法教给学生更为丰富全面的知识，这些都会影响到语文教学的有序开展。 2.教师的教学理念落后 在小学语文教学中，教师受到传统教学理念的影响，一直以来都将自己放在课堂的核心地位，很少让学生参与进来，认为在课堂教学中自己讲解的内容数量多，学生的语文水平就会有所提升，很少考虑到学生能否完全理解自己所讲的内容，导致语文教学的效率较为低下。大多数教师将考试成绩作为衡量学生的唯一标准，开展以成绩为主体的教学活动，填鸭式的教学模式使得学生处于一个十分被动的学习位置，“教师讲学生听”成为了小学语文教学的主要模式，灌输式的学习使得课堂氛围过于枯燥压抑，长期处于这样的环境中，学生会失去学习的兴趣，甚至是对语文学科产生厌恶感。有一部分教师认识到了新课程改革的趋势，但是对新课改的理念却理解的不够透彻，在实际的教学中难以落实，教师认为自己的教学方式足够完美，不需要改进，这些落后的教学观念，导致小学语文教学的有效性得不到保障。 二、提高小学语文教学有效性的策略 1.从学习兴趣培养入手，贴近学生生活实际 教师需要根据学生的心理特征和学习需求，从其学习兴趣培养入手，使教学内容更加丰富有趣，改变传统纯理论教学模式，与学生生活实际相结合，引入学生熟悉的场景或环境，激发学生的情感共鸣，从而从语文学习中体验丰富的情感和人文精神，提高教学有效性。另外，为了有效激发学生的语文学习兴趣，教师需要对教学内容和教学手段加以分析和研究，对教学模式进行优化和创新，通过更新颖、更丰富有趣的教学方法，使课堂学习氛围更活跃，学生学习积极性更高。 2.合理運用小组合作学习方式 在课堂教学中，教师可通过学生分组学习的方式，指导各小组完成所设置的各种充满趣味性的学习任务，对学生的合作意识和合作精神加强培养，同时引导学生积极开展自主思考和讨论，使自身所掌握的知识不断内化，使学生的主体作用得以充分体现。另外，在小组讨论环节中，教师还应加强激励教学法的运用，引导学生在小组内积极发表意见和感想，通过与其他成员想法的不断碰撞，对他人正确观念进行有效吸收，对知识点有更深入的认识和理解，从而进一步完善自身知识结构和体系，同时对学生的语言表达能力加强锻炼，有利于学生之间互相帮助、互相促进，使学生语文核心素养不断提高，语文教学成效也有效增强。 3.充分发挥学生的主体作用 在小学语文教学中，教师需要根据新课改所提出的核心素养培养方向，提高教学方法的灵活性、开改性，对传统教学模式中存在的学习壁垒进行有效突破，使学生主体作用得以充分发挥，从而使学生学习积极性和参与度切实提高，有利于学生语文知识实践能力的不断强化，进一步巩固所掌握的知识内容，为今后的全面发展奠定坚实基础。因此，在课堂教学中，教师应保持更开放、更包容的心态，对教学方式进行不断创新，使教学氛围更加有趣，使学生的自主学习和思考能力增强，真正成为学习的主体，从而对其综合能力提升起到有效的促进作用。 结束语 总而言之，提高小学语文教学的有效性，首先需要教师直面当前小学语文教学中存在的问题，在此基础上结合新的小学语文课程标准要求， 重视教师备课的准确性，学生预习的有效性，充分应用多媒体信息技术的辅助作用，重视练习的科学性和反思的重要性。 在实践中不断进行尝试，在尝试中总结、反思、优化，帮助学生养成良好的语文学习习惯，实现教与学之间的密切配合，使语文教学更有实效。 参考文献 [1]张咏梅.浅谈提升小学语文课堂教学的有效方法[J].新课程（综合版），2019（10）：71. [2]郑继怀.趣味引领，提高小学语文课堂有效性[J].新课程（综合版），2019（10）：162. |
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