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标题 浅谈如何提高小学语文教学有效性
范文

    官进军

    摘要:教学有效性是教育工作者追求的永恒目标。在新课改的背景下,小学语文教师不断转变观念,改变现有的教学模式,积极探索符合学生实际的教学方式,大大提高了课堂教学的有效性。但是当前的小学语文教学仍然存在低效现象,究其原因,既有教师课程设计不合理、课堂驾驭能力不高,也有学生自控力差、自主学习能力不强等方面的因素。因此教师需要基于此前提,对传统教学理念进行积极转变,对教学方法进行优化和创新,并在课堂教学时加以灵活运用,加强师生之间的交流互动,对提高学生核心素养的有效教学方法进行积极实践和摸索。

    关键词:小学 语文 教学

    中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-13-112

    目前,新课程改革为教育工作的开展指出了新的目标和发展方向,语文学科作为基础学科,对学生其余学科的学习有着很大的帮助,语文学科的人文性价值能够提升学生的思想道德水平,帮助学生塑造健全的人格,我国小学语文教学存在的问题较多,构建语文高效课堂能够有效的改善这一教学现状,教师必须要注意有效备课,注重课前预习,活用多媒体技术,并精心设计练习,重视教学反思,弥补教学失误,从而切实提高小学语文教学的实效性。

    一、小学语文教学的现状分析

    1.教师专业素养较为欠缺

    应试教育的理念深入人心,大多数教师难以跳脱出传统的教学模式,在日常的教学过程中过于看重学生的考试成绩,开展的一切教学活动都是在为提升学生的考试成绩所服务,大多数教师习惯了题海战术,认为学生练习的数量达到了一定的积累,就能够实现质的飞跃。在新课程改革的背景下,语文教学不仅要提升学生的考试成绩,更重要的是培养学生的学科能力和学科思维,让学生能够具备创新能力、实践能力、自主学习能力等,这样才能够促进学生今后的全面发展。这些教学目标的实现必须要建立在教师具有较强专业素养的基础上,但是现阶段大多数小学的语文教师专业素养较为欠缺。小学时期的语文教学要求教师要立足语文,但是不能局限在语文学科中,需要创设跨学科的联系,这就对语文教师提出了新的挑战,语文教师必须要具备一定的社会科学知识以及人文知识,这样才能够更好的开展语文教学活动。很多学校会组织教师进行定期的培训,但是大多数都流于形式,很难提升教师的专业素养,教师的专业水平不足,自然无法教给学生更为丰富全面的知识,这些都会影响到语文教学的有序开展。

    2.教师的教学理念落后

    在小学语文教学中,教师受到传统教学理念的影响,一直以来都将自己放在课堂的核心地位,很少让学生参与进来,认为在课堂教学中自己讲解的内容数量多,学生的语文水平就会有所提升,很少考虑到学生能否完全理解自己所讲的内容,导致语文教学的效率较为低下。大多数教师将考试成绩作为衡量学生的唯一标准,开展以成绩为主体的教学活动,填鸭式的教学模式使得学生处于一个十分被动的学习位置,“教师讲学生听”成为了小学语文教学的主要模式,灌输式的学习使得课堂氛围过于枯燥压抑,长期处于这样的环境中,学生会失去学习的兴趣,甚至是对语文学科产生厌恶感。有一部分教师认识到了新课程改革的趋势,但是对新课改的理念却理解的不够透彻,在实际的教学中难以落实,教师认为自己的教学方式足够完美,不需要改进,这些落后的教学观念,导致小学语文教学的有效性得不到保障。

    二、提高小学语文教学有效性的策略

    1.从学习兴趣培养入手,贴近学生生活实际

    教师需要根据学生的心理特征和学习需求,从其学习兴趣培养入手,使教学内容更加丰富有趣,改变传统纯理论教学模式,与学生生活实际相结合,引入学生熟悉的场景或环境,激发学生的情感共鸣,从而从语文学习中体验丰富的情感和人文精神,提高教学有效性。另外,为了有效激发学生的语文学习兴趣,教师需要对教学内容和教学手段加以分析和研究,对教学模式进行优化和创新,通过更新颖、更丰富有趣的教学方法,使课堂学习氛围更活跃,学生学习积极性更高。

    2.合理運用小组合作学习方式

    在课堂教学中,教师可通过学生分组学习的方式,指导各小组完成所设置的各种充满趣味性的学习任务,对学生的合作意识和合作精神加强培养,同时引导学生积极开展自主思考和讨论,使自身所掌握的知识不断内化,使学生的主体作用得以充分体现。另外,在小组讨论环节中,教师还应加强激励教学法的运用,引导学生在小组内积极发表意见和感想,通过与其他成员想法的不断碰撞,对他人正确观念进行有效吸收,对知识点有更深入的认识和理解,从而进一步完善自身知识结构和体系,同时对学生的语言表达能力加强锻炼,有利于学生之间互相帮助、互相促进,使学生语文核心素养不断提高,语文教学成效也有效增强。

    3.充分发挥学生的主体作用

    在小学语文教学中,教师需要根据新课改所提出的核心素养培养方向,提高教学方法的灵活性、开改性,对传统教学模式中存在的学习壁垒进行有效突破,使学生主体作用得以充分发挥,从而使学生学习积极性和参与度切实提高,有利于学生语文知识实践能力的不断强化,进一步巩固所掌握的知识内容,为今后的全面发展奠定坚实基础。因此,在课堂教学中,教师应保持更开放、更包容的心态,对教学方式进行不断创新,使教学氛围更加有趣,使学生的自主学习和思考能力增强,真正成为学习的主体,从而对其综合能力提升起到有效的促进作用。

    结束语

    总而言之,提高小学语文教学的有效性,首先需要教师直面当前小学语文教学中存在的问题,在此基础上结合新的小学语文课程标准要求, 重视教师备课的准确性,学生预习的有效性,充分应用多媒体信息技术的辅助作用,重视练习的科学性和反思的重要性。 在实践中不断进行尝试,在尝试中总结、反思、优化,帮助学生养成良好的语文学习习惯,实现教与学之间的密切配合,使语文教学更有实效。

    参考文献

    [1]张咏梅.浅谈提升小学语文课堂教学的有效方法[J].新课程(综合版),2019(10):71.

    [2]郑继怀.趣味引领,提高小学语文课堂有效性[J].新课程(综合版),2019(10):162.

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更新时间:2025/3/16 20:13:15