| 标题 | 浅谈如何在教学中利用绘本提升幼儿语言能力 |
| 范文 | 薛花 摘要： 绘本是发展幼儿语言能力的一种有效载体。文章基于幼儿语言发展为目标，根据幼儿的心理年龄特征和兴趣爱好，在分析绘本阅读对促进幼儿语言发展的价值的基础上，探讨绘本活动组织与教学指导的策略。将绘本教学与幼儿的语言教育相互融合，教师可在顺利帮助幼儿完成绘本阅读的同时，有效培养其良好的语言能力。本文将结合笔者多年教学经验，重点围绕绘本教学中教师如何引导提升幼儿语言能力展开简要分析研究。 关键词： 绘本教学 幼儿语言能力 引导策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-147 随着学前教育需求不断升级，基于幼儿发展的绘本资源数量剧增，绘本类型也更加丰富，为学前幼儿语言发展提供了便捷的途径。然而，不少教师在实施绘本阅读指导时，对绘本在发展幼儿语言能力上的价值缺乏足够的了解，绘本阅读设计存在着很大的随意性，教学形式简单，绘本阅读效率低下，造成绘本资源严重浪费。教师应深入解读绘本特点，提高绘本阅读认识，深度挖掘绘本资源，使绘本阅读成为促进幼儿语言发展的有效路径。 一、幼儿语言教育中绘本阅读的重要作用 首先，将绘本教学与幼儿语言教育进行相互整合，有助于幼儿积累、学习更多词汇。幼儿教师在引导幼儿对绘本中的各种图片内容进行认真观察时，可以运用自身生活经验对其进行解读，从而有效加深幼儿对所学词汇的理解与记忆，逐步提高自身的词汇积累量。其次，绘本教学中具象地展示了各种抽象、想象的事物，幼儿通过直接观看绘本图片了解其中的趣味故事，在充分发挥自身想象力与创新能力的基础上，能够学习更多的知识内容，并在讲解、复述绘本故事的过程中逐步提升语言表达能力与逻辑思维能力。最后，在幼儿语言教育中加入绘本教学，可以为幼儿插上想象的翅膀，使其对阅读充满兴趣，进而为培育幼儿形成正确自主的阅读意识与阅读习惯，强化幼儿的阅读能力与语言表达能力奠定坚实基础。这主要是由于，绘本本身具有色彩丰富、图片多样、故事有趣等特点，对幼儿的吸引力较高。而幼儿教师在教学过程中，需要根据具体人物角色使用各种声音语调，有意识地引导幼儿对绘本内容及其蕴含的思想情感、价值观等进行思考分析。幼儿在优秀绘本内容的不断影响下，可以形成正确的思想价值观，并逐步形成较高的核心素养，有利于实现幼儿身心的全面健康发展。 二、基于语言发展的绘本阅读有效指导策略 （一）建立全面的绘本教学条件 首先，在给孩子们选择绘本时，要尽 量选择较著名或者大师级作品，一些选材不好的绘本会影响孩子三观的正确建立，而且多选择一些趣味性图书，让孩子们有阅读的欲望。其次，给予孩子们充分的阅读时间，在学校的各个角落也摆放好书籍供孩子们随时阅读。集体的语言教学固然是好，但也要给孩子自主学习的时间，因此，老师不要占用过多的时间进行语言教学，学生的自主阅读会有更多的发现和进步，最后，对教学方式进行创新。老师可以带领孩子在户外进行学习，例如绘本中的故事与树木有关，老师就可以带领学生在花园中学习绘本，在阅读之时感受着鸟语花香，对故事的句子理解更加充分。老师也可以组建小组合作学习的模式，语言重在联系，小组交流时，孩子们通过互相交流想法培养自己的语言能力。 （二）营造和谐氛围 幼儿刚刚走进幼儿园，对幼儿园环境还存在一定的陌生感，存在着想说不敢说的现象。绘本阅读指导时，教师要深入解读幼儿学情实际，根據幼儿实际营造和谐氛围，让幼儿产生“家”的感觉。正如儿歌所言：“幼儿园是我家，老师爱我，我爱他。"因此，绘本阅读实施过程中，教师应给幼儿多一些尊重，多给幼儿语言激励，多一些微笑 ，这样才能较好地消除绘本阅读过程中的畏惧感，让幼儿在绘本阅读过程中敢于语言表达，乐汙参与语言表达。 （三）亲子共读，合力支持 家园合作是促进幼儿发展的重要举措，在绘本阅读实施过程中，教师应注重借助家长之力，开展亲子共读活动，使家庭和幼儿园教育形成合力。教师在实施亲子共读活动时，应注重对家长进行适当的指导，引导家长营造绘本阅读良好氛围，在家庭搭建读书角”。同时，对家长进行必要的绘本阅读方法指导。子共读时，适宜选择家庭之爱的绘本读物，如《甜蜜的一家人》，再如《我是霸王龙》， 都是亲子共读的优质绘本，能够增进亲子之间的情感，更为重要的是培养幼儿绘本阅读兴趣，在家长陪同下让幼儿爱上绘本，从而使幼儿具备语言表达的根基，积累语言表达所需要的词汇素材。 （四）学习先进的教学理念 新课程标准中曾不断提出教师们应重视学生在课堂中的地位。我们一直强调自主学习， 那么学生也应该逐渐成为课堂的主人。在阅读图文合一的绘本时，老师可以对故事梗概做简要介绍，引起孩子们的阅读兴趣，然后给孩子们充分的自我阅读时间，阅读之后提问孩子们的新的感悟和对人物看法。老师在孩子的学习过程中是一个引路人，引领正确的方向，让孩子的正确的道路上走下去，随时鼓舞他们保持学习语言的自信心。 教育改革中也提出进行“多元化”教学，这里的多元化并非是教学手段的多元，而是教学思想的立体型。知识是应用于生活中的，那么在传授知识的同时就要传授正确的三观，普及生活常识，让孩子们在幼儿园时期就建立基本的道德素养和人格。 结语： 总之，幼儿绘本图片丰富、色彩多元、故事情节生动有趣，在幼儿语言教育中，对发展幼儿语言能力、培养其自主阅读能力、促进幼儿身心全面发展等均有重要作用。为此在绘本教学中，教师需要立足幼儿实际，合理选择与幼儿的认知水平等相适宜的绘本，教师还要积极引导幼儿参与到各种绘本阅读实践活动中去，使幼儿的语言表达能力、思维能力等均可得到进一步强化。 参考文献 [1] 李玲. 开展幼儿绘本阅读活动提高幼儿语言能力[J]. 教育科学（全文版）， 2016（11）：00033-00033. [2] 任华. 有效组织幼儿绘本语言教学的思考[J]. 小学时代（教育研究）， 2013（第7期）：75. [3] 金雅. 巧用幼儿绘本推动幼儿语言活动的开展[J]. 教育：00005-00005. |
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