| 标题 | 高中生学生管理策略 |
| 范文 | 薛海霞 摘要： 基于素质教育的教学改革在新时代有了新特点。那就是需要充分落实责任，发挥组织的引导作用，促进学生德智体美全面发展。目前，随着网络媒介发展，社会各类信息在中学生群体当中的渗透力不断增强。而在当前的高中学生管理工作中，管理人员定位不够明确，管理目标过于单一，管理方式和管理手段缺乏创新因此，管理工作也面临着更加严峻的考验。学校管理人员必须帮助学生克服心理、学习以及认知方面的障碍，促进学生发展。 关键词：中学生 管理工作 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-150 随着社会的发展，学校和家庭越来越重视如何管理和教育学生的工作，但是管理效率的低下和既定管理目标难以实现成为高中教育管理者面临的难题。随着时代的发展与社会的进步，高中学生管理工作应该推陈出新，而不是故步自封。中学生处在不断成熟的成长阶段，管理工作需要结合他们自身的身心发展特点，科学规划管理工作。下文就来浅谈一下如何做好中学生的管理工作。 一、当代中学生管理中存在的问题 1.管理者定位不准确 在中学生管理工作中，对于学生来说，老师是最直接的管理者，学校对于学生的管理都是通过老师和班主任来实现。传统的管理工作中，老师的权利是巨大的，老师的权威是不容挑衅的。老师处在一个居高临下的位置，行使着管理的权利，而学生要做的只有服从老师的管理。师生之间本应是平等的关系，但在管理中却成为了不平等的关系。这种管理长此以往，会导致学生没有独立意识，话语权被剥夺，唯师是从。 2.管理目标单一 学生的全面发展是学校管理的最终目的，学校通过管理促进学生全面均衡发展，通过管理实现教书育人的目标。而当前管理的目标单一，仅仅是为了提高学生的成绩。这就使学生在教室的时间远远多于在户外活动的时间，实践能力远远要低于学习知识的能力，学生全面发展的管理目的被完全忽视。 二、高中学生管理创新 1.以培养“知”为主导，促进管理机制创新 第1，健全学生管理自治制度。通过组织学生建立自治委员会，让学生认识到管理所涉及的内容以及管理的方法和原则，对教育管理人员有一个明确的认识。自治委员可以按照学生的具体需求，设定相关的子部门，通过轮值制度，尽量鼓励每个学生都可以参与其中。 第2，第二，完善学生民主表达机制。要想说服高中生自觉地接受管理。单单讲道理是不够的，需要让学生充分表达自己的意见。所以，學生管理工作中，需要通过各种渠道，完善民主表达机制。通过设立匿名信箱、校长工作日、主任工作日等，鼓励学生将想法写出来、说出来。 第3，第三，学校必须健全学生管理信息系统的建设。学校应充分利用大数据做好每个学生特点和性格的分析，然后出台针对性宣传方案，让宣传走进学生的心里，形成固定认知。 2.以培养“行”为主导，促进管理模式的创新 第1，拓宽渠道，实行一站式管理。在高中生的管理中，如果只是采用一种单一模式，往往会使学生产生疲倦，不利于学生行为的转化。对此，要不断拓宽管理渠道，通过民主评议会、学生代表大会、网络研讨会等方式，进行多元化管理。同时，积极联系家长，利用网络APP，执行一站式管理战略，实现学生行为的持续跟踪，及时纠正不良行为。 第2，拓宽思路，实现“5+2”式管理。管理模式的设定，需要以尊重师生平等地位为基础，对此需要在现有的基础上，拓宽思路。可以采用“5+2”式的管理，让学生的行为转化率更高。所谓的“5+2”，就是通过师生互评、生生互评、家长互评、学生与家长互评、教师和家长互评以及学校与教师共管、家长与教师共管，全方位了解学生的动态，做好管理工作，让学生随时行动、时刻行动。 三、高中学生管理工作方法 1.建立管理就是服务的观念 在学生管理工作中，管理者应当建立管理是责任、是服务的意识，树立管理育人的思想。学生管理工作中管理者与被管理者的关系，应该是老师唤起学生自主意识的觉醒，激发学生自主管理学习、生活以及人际关系的能力，而不是老师的命令与学生的服从。老师要建立平等的关系，以学生为出发点，充分发挥学生的主体性。 例如，在管理学生的“日常行为”时，老师就要走进学生的公寓，了解学生在公寓内的学习和生活状态，时刻掌握学生的思想动态，确保学生学习和生活的长期安全稳定。老师要明确通过对学生的管理来实现对学生的服务，督促学生能够养成良好的行为习惯，自觉维护在公寓内的学习环境，提高寝室安全卫生和课堂考勤结果。 2.树立学生参与管理工作的意识 中学生管理工作中，管理工作基本都在管理者身上，而不去发挥被管理者的积极性，这样使得管理效果很差劲。如果充分发挥每个被管理者的个体因素，管理工作就会事倍功半。学生管理工作中，如果学生既是被管理者，同时又是管理的主人，那么学生自我管理意识增强，就会有序地生活和学习，改变学生在管理过程中的被动局面，让学生在管理中实现自我价值。 例如，在“学生心理健康指导工作”的时候，老师要做好学生的心理指导，使学生能够树立参与到管理工作中的意识。老师可以通过学生会和班级干部的形式，让学生真正意识到自己也是学习生活的管理者，加强学生的自我约束意识，帮助老师做好学生管理工作，从而对学生进行有效的心理辅导。 总而言之，“以人为本”理念下的中学生管理工作，管理者需要转变老式陈旧的管理理念，重新找准在管理工作中的定位，改变单一的管理目标，多措并举，激励被管理者参与到管理工作中来，让学生在管理工作中培养自我管理能力，实现自我价值，实现学生全面发展和综合素质的提高。 参考文献 [1] 王利君. 分析高中学生管理问题及其对策[J]. 时代教育（教育教学）， 2011（02）. [2] 张多永. 高中学生管理中的实践与思考[J]. 西北成人教育学报， 2009. [3] 杨兆霁. 探究高中生管理能力现状与策略[J]. 赤子， 2019， 000（003）：7. [4] 李培燕， 李正国. 关于职业高中学生管理工作的思考[J]. 魅力中国， 2018， 000（018）：241. [5] 管尚勇. 试论高中学生管理工作中存在的问题及对策[J]. 中华少年， 2017. |
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