| 标题 | 小学语文拼音教学浅析 |
| 范文 | 赵加琴 摘要：伴随着新课程改革的全面发展，小学生的未来发展已经成为国家重点关注的对象。在小学教育中小学语文教学具有很高的地位，而拼音是小学语文的入门课程，为小学生未来语文的学习道路奠定了良好基础。但是，目前小学生普遍感觉拼音学起来难度较大，提不起拼音学习的兴趣。针对这样的现状，小学教师应该用创新独特的教学方法，提升小学生的拼音学习热情，从而促进小学生的全面发展。 关键词：趣味教学;小学教育;课程;拼音教学; 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-277 引言：在开展一年级语文教学中，教师要立足于小学生的学习情况和学习特点，针对性的开展课堂教学工作，从而加深小学生对拼音知识点的学习及理解，有效地强化小学生的学习能力，为小学生日后的学习及发展打下坚实基础。在这一过程中，教师要密切与小学生进行沟通和交流，创新课堂教学方法，激发小学生的学习兴趣，对一年级拼音学习的关键知识做好把握，为发展小学生语文思维能力，培养小学生语文核心素养打下良好基础。 一、当前小学语文拼音教学潜在问题分析 （一）学生主体地位把握问题 在开展小学拼音教学中，一些教师并没有把握小学生课堂主体地位，在进行教学设计以及课堂教学工作开展过程中，对小学生的实际学情缺乏把握，导致小学生在拼音学习中缺乏兴趣，不能够主动地参与到课堂学习及思考当中，制约了拼音教学的效果及质量[1]。 （二）新课程理念并未有效践行 随着素质教育改革及新课程改革工作的发展，小学语文拼音教学工作面临着新的要求、新的形势，这对拼音教学起到了重要的影响。但是结合我校语文教学的情况来看，教师对这一问题并没有进行有效地把握，对新课程理念缺乏有效地践行，导致教学理念滞后，在很大程度上影响到了拼音教学的效果及质量。 （三）小学生拼音学习兴趣不高 在推进拼音课堂教学工作开展过程中，一些教师仍然沿袭传统，采取讲授式的教学方法，这导致小学生对语文拼音知识的学习及掌握存在不足。同时，传统教学方法的应用，不利于激发小学生学习拼音知识的兴趣，小学生在语文拼音课堂学习中处于一个被动的地位，这导致语文拼音教学效果不佳，对小学语文教学工作的有效开展也产生了不利的影响[2]。 二、提升小学语文拼音教学的有效对策分析 （一）在教学中加入儿歌 小学生总是对新奇的事物能够提起兴趣。小学生对于生动的事物都会产生好奇的心理。研究结果表明，小学生对歌曲的旋律和韵脚都会产生特别的天赋，所以利用拼音编写歌曲，也是一种充满兴趣的教学方式。所以在小学拼音教学课上，教师可以利用不同类型的儿歌来使小学生对拼音课程产生兴趣，儿歌的旋律大多数都是节奏感强，并且能让小学生产生联想的，所以这样的方式在小学生中很受欢迎。例如，人教版小学语文一年级上册《a o e》拼音教学中，学生对这几个字母可能印象比较模糊，刚刚接触拼音可能对这些拼音字母难以分辨。在这种情况下，小学语文老师应该将拼音字母引入儿歌当中，像“圆圆脸蛋羊角辫，长大嘴巴a a a”“太阳出来红通通，公鸡一教o o o”“清清池塘一只鹅，水中倒影像个e”。像这样的儿歌以其歌词生动形象的组成部分，让学生对拼音的掌握更加深刻，让学生将二十六个拼音字母中形状相似的字母进行很好的區分。在这样的趣味儿歌教学中，教师可以加入搭配儿歌的动作，营造出课堂上的欢乐气氛，这样就可以非常容易地提高学生的学习热情，使学生沉浸在学习拼音的乐趣中。 （二）把握信息化形势，优化教学方法 在教育信息化背景环境下，教师在开展一年级语文拼音教学过程中，要注重加强信息技术在语文课堂教学中的应用，为小学生创设一个动态化、形象化的课堂教学环境，吸引小学生的注意力，使小学生对语文拼音知识进行深入地学习及理解。在拼音教学中，教师可以利用信息技术，获取关于拼音教学的歌曲、游戏内容，发挥信息技术辅助教学的作用，以激发小学生学习拼音知识的兴趣，强化小学生对拼音知识点的学习及理解[3]。又如，在开展拼音教学中，教师注重把握线上教学经验，利用信息化教学引导，加强教师和家长之间的联系，从而发挥家校教育合力，指引小学生对拼音知识进行有效地学习及思考，进一步提升小学生自主学习能力，使小学语文拼音课堂教学更加高效。 （三）开展拼音教学时利用合作探究 探究是让学生掌握拼音字母音形的最佳方法。因此，教师在开展拼音教学的时候，要将合作探究方法利用起来。 例如，在学生掌握了一定的拼音方法后，教师可以组织一些有趣的小游戏，引导学生进行探究。比如：教师可以开展“找朋友”游戏，将声母卡和韵母卡分发下去，让拿着声母卡的学生站在一起，让拿着韵母卡的学生站在一起，让其按照教师的要求去找朋友，组成正确的音节。 （四）利用拼音编写歌曲 小学生总是对歌曲当中的美好情境产生兴趣。小学生对于生动的事物都会产生饱满的热情。根据研究结果表明，小学生对于好听易懂的儿歌印象往往更加深刻，所以利用拼音进行编写歌曲，也是一种充满兴趣的教学方式。例如，《小星星》的儿歌，可以用拼音字母取代歌词“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星”。这样学生唱歌的同时学起拼音也不会吃力，时间久了，拼音就以儿歌旋律的方式留在学生的脑海中。用这种旋律感强的教学方法比传统方法的死读书要好很多。 结论：总结以上可知，在小学的语文拼音教学中，提升学生兴趣才是教学的主要特点，面对教育课程不断改革的今天，教师应该经常进行创新性教学，要与时俱进，跟上学生的心理需求。尤其是拼音教学这种打基础的语文教学内容，学生在学习语文的初期，对于拼音掌握的好坏，直接影响了日后的学习状况。因此教师要调动起学生学习的热情，让学生的拼音课堂充满趣味性，通过这样的教学来达到高效的学习效果，让学生都能提高对语文的重视程度。 参考文献 [1]沈苏英.小学语文拼音教学策略[J].现代中小学教育，2014，30（12）：44-45. [2]王婷颖.小学语文拼音教学策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2016（10）：118. [3]李丽.趣味教学法在语文教学中的运用探究[J].汉字文化，2019（24）：109-110. |
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