| 标题 | 创设生活情境 激活英语课堂 |
| 范文 | 孟秀英 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-397 一、小学英语情境教学现状 小学英语教材内容中存在一部分的图片素材能够被应用与教学情境创设中，但是如果仅依赖于教材中的图片素材，并不能够发挥出情境教学模式的真实优势。随着教育信息化的全面推进，部分教师开始借助网络优秀教学资源进行情境教学模式的创设，但是首先网络教学资源并不是“实时更新”的那一种教学资源，在实际应用的过程中极易与教学目标、学情及教学任务等发生冲突，最终阻碍小学英语情境教学的有效开展。 还有最为常用的情境创设方法为：实物、多媒体、微课、录音机、图片、肢体语言等，从情境创设的常用方法层面上看，每一种方法似乎都能够达到情境教学的最终目标，但是大部分教师仅是按照新课程改革、素质教育对小学英语教育教学所提出的要求，借鉴其他教育教学工作者的经验开展情境教学，最终使情境教学的实施流于形式。所以我们要积极探索适合小学生的真实生活情境，来调动他们学习语言的兴趣和积极性。 二、小学英语情境教学策略 1.设置游戏化教学情境，激发学生的学习兴趣 通过对小学英语教学实践的长期研究，发现英语知识对于小学生而言具有一定的难度，同时还发现小学生刚开始对待学习英语还比较认真，但是虽然知识点难度的不断增加，小学生对英语的兴趣也逐渐降低。因此，教师在培養小学生学习英语的兴趣时，必须结合小学生的性格特点和喜好，以及结合英语知识的内容，才能达到良好的效果。首先，教师根据对小学生的了解，发现此阶段学生对游戏有着强烈的兴趣，所以教师在英语教学中，为学生创设游戏化的教学情境，同时保证教学内容和游戏相贴合。这种教学模式能够使学生在游戏体验中，理解和掌握英语知识要点，同时也激发了学生的学习兴趣。其次，教师在创设游戏化英语教学情境时，还应该增加互动性，从而为学生提供更加良好的体验感，也就能够有效地提高情境教学的质量。 例如，教师在开展“My friends”教学活动时，教师就可以为学生创设出与教学内容相应的游戏情景。如，教师歌唱“找朋友”的儿歌，并且要求学生根据儿歌的内容，作出相应的动作，同时还要用英语表示出儿歌中的重点词汇。如，当教师唱到“敬个礼握握手”时，学生在做动作的同时，需要重复说出“salute”和“handshake”，而当 教 师 唱 到 “你是我的好朋友 ” 时，学 生 需 要 说 出 “good friend”。通过这种游戏化的教学情境，学生在欢快的氛围中，既能学习到英语知识，有可以锻炼英语的应用能力，以此实现了提高英语教学质量的目的。 2.创设生活化情境 英语学科在整体小学教学体系中的融入，是在经过一二年级的学习铺垫后，从三年级开始教学的，而这一新颖的学科和内容对于刚刚接触英语知识的小学生来讲，无疑是新奇的，而这一现象也与小学生当前的年龄发展特点相符合，受自身年龄特性的影响，小学生具备较强的爱玩天性，且新鲜事物对于小学生有着较强的吸引力，因此在面对英语知识时，学生应当展现出的情绪是感兴趣的、主动的。所以在面对英语这一全新的学科时，教师需要抓住学生的这一发展优势，在创设的生活化情境中融入一定的游戏元素，引导学生充分发挥出自 身 的 好 奇 心 特 性，以此来完成对于知识的掌握。 例如，在教学小学英语“My friends”一课时，教师可以在课堂中为学生创设以“Guess who he /she is？（ 猜猜他/她是谁） ”为主题的生活化情境，首先利用课前自制的教具，在画板上展示出一位知名的人物大体轮廓形象，如体育明星、歌星、学术界名人等，让学生根据教师展示的轮廓外貌特点进行对比分析，看看谁能在最短 的 时 间 内 猜 对 更 多 的 人 物： 其 次，开 展“Describe my friend（ 描述我的朋友） ”的小游戏，鼓励学生利用英语来介绍自己的朋友，以此来强化学生的口语表达能力。 3.将多媒体信息技术融入生活化情境创设过程中 在当前社会经济飞速发展的推动下，现代化信息技术迎来了前所未有的发展契机，越来越多先进的电子设备和新颖的信息技术诞生并开始大范围地进入校园和教学课堂，不但为教师教学活动的开展带来了极大便利，充分提高了教师的教学效率和质量，也为学生提供了更加丰富多样的学习资源，有效地拓宽了学生的学习视野。 例如，在教学小学英语“My favourite season”一课时，为了能够更好地向学生直观地展示教材内容，教师可以利用多媒体为学生播放不同季节表现的相关视频，如“The wind in spring（ 春天的风） ，the cicada insummer（ 夏天的蝉） ，the fallen leaves in autumn（ 秋天的落叶） ，the snow in winter（ 冬天的雪） ”等，然后引导学生选择自己最喜欢的季节，并讲述一个关于自己在某个季节生活中所遇到的事情，以此来强化学生的情感体验。 情境教学作为一种高效的教学方式，为更好地落实情境教学，舒适轻松、身临其境的教学环境、生动的人物形象、有趣的故事导入，都是促进情境教学不错的选择，它使学生打开心扉，接受英语，感受英语学习的魅力，体验英语学习的乐趣。不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。在英语课堂教学中实施情境教学的模式，需在长期的教学过程中慢慢积累、改正，从中吸取教训，汲取经验，创造出更加适合学生，更加高效的情境教学模式。 |
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