| 标题 | 浅谈小学班主任班级管理的创新与实践 |
| 范文 | 张忠文 摘要：小学时期是学生接触学校教育的基础时期，这一时期的学校教育以及班级生活对学生之后的学习生涯有着较为重要的影响。所以，作为小学时期的班主任，需要让学生对小学学习以及班级生活产生良好的印象，并对之后的学习产生一定的憧憬。为此，班主任需要对班级管理工作多做研究，提升班级管理的科学性。基于此，本文章对小学班主任班级管理的创新与实践进行探讨，以供相关从业人员参考。 关键词：小学班主任;班级管理;创新;实践 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-003 引言 班级管理实际上既是一种纪律的约束，也是一种管理艺术。处于小学阶段的学生正处在行为约束规范的关键时期，自身品行以及性格养成的重要时期，奠定良好发展基础的黄金时期，而班主任教师在这一阶段当中发挥着极其重要且不可代替的作用。因此，小学班主任教师应注重转变以往传统的班级管理理念，运用可行以及科学合理的班级管理技巧，进而开展班级管理工作。 一、巧妙进行沟通交流 班级中的每个学生都是独立的个体，其性格、能力都大不相同，有听话懂事的乖孩子，也有调皮捣蛋的“坏孩子”。这些学生不怕教师的严厉，十分有个性，对教师的教导也不放在心上，更不要说学习知识的时候。面对这种类型的学生，教师不能用“硬手段”，而是应该利用巧妙的“软方法”，在对学生的教育中放下教师的身份和架子，与学生进行心与心的交流。例如，班级中有一个男同学，十分不听话，学习成绩也较差，班主任训斥他多次后依旧没有效果。这时班主任就应该转变思路，先从学生的家庭背景入手，再了解到学生的父母经常吵架之后，教师就可以在这方面入手，进行对该同学的“改造”，班主任可以放软姿态，与同学谈话，不谈学校的事，只是告诉该学生，老师也可以成为你的亲人，并且是永远不会抛弃你的亲人等。通过这种沟通方式的转变，可以让学生感受到班主任对自己的关爱，对教师产生信任与依赖感，从而改正自身的错误。 二、以文化建设为管理抓手 所谓“纲举目张”——班级管理有风格、有效率，重要的一点是找到管理的“纲”。一般来说，一个班级的文化要有自己的独特性、专属性，抓住一个文化点去合力营建，使班级像一个人一样具有某种特定的性格，是班级文化具有管理效用的关键。比如，班主任以“团队精神”为班级的文化核心，不断向学生灌输团队精神，在班级中营造团队、集体概念的环境氛围。让其他教师和学生直观感知到“你们班的学生特别团结”，就达到了由团队精神上升到班级文化层面的目标。在这种文化体系下，学生自然会为了维系团队荣誉而自觉遵守纪律、制度，自觉约束自己的言行。 三、开展多元化活动 无论是哪个阶段的班级管理教育，都不能忽略在人文教育中责任观的培养，一方面责任感是学生成长的必备品，更是社会教育的核心。对于责任感来讲，它不仅是班级管理的核心点，更是班主任教学的主要内容，它主要体现在行为意识和行为品质上，责任意识不仅仅代表对自己的责任，更包含对学校、对班级的责任。无论在什么情况下，小学生都不能一味地在家长的庇护下成长，做什么都需要对自己的行为负责。因此，在新时期班级管理措施的优化上，班主任要注重责任感的教育，通过多元化的集体性、合作性以及社会性相关活动，调动学生参与班级管理实践的积极性，让学生在参与活动中寻找到自身的位置，引导学生积极关注集体以及他人，在帮助他人的过程中提升自己，形成强烈的班级责任感和担当意识，让学生真正地实现“知行合一”。 四、制定班级管理动力目标 有目标才会有動力，因此，班主任在进行班级管理的过程中一定要注重制定班级管理动力目标。在此基础上，教师可以根据与班级的实际具体情况以及学校的相关工作安排制定班级奋斗目标，这种情况下能够在一定程度上避免低效以及盲目的学习以及生活，以此能够使班级的凝聚力以及动力有效增强。值得教师注意的是，目标的制定并不是目的，学生如何通过自己的努力实现目标，促使学生综合素质有效提升才是最终目的。因此，教师在制定班级管理动力目标的过程中，一定要充分重视学生的发展能力以及知识能力。 五、科学合理选择班级干部 班主任教师一定要注重充分了解班级干部，熟悉班级干部的性格特点、集体精神、服务态度、能力等各个方面，以此做到知人善用，这种情况下能够使得每一个班级干部都能够适应班级工作，都能够在自己的工作当中充分发挥自身特长以及优势，让班级干部能够在自己的岗位当中充分发挥着带头作用。在班主任开展班级管理工作的过程中，班级干部的作用十分重要，并且也是教师不能够代替的。在进行班级干部的选择过程中，教师应通过公平竞争、民主投票的方式进行班干部选择，只有这样班干部才能够最为具备说服力。也只有通过民主投票以及公平竞争所选择出的班级干部才是值得学生信赖以及支持的班级干部，才能够真正成为学生的榜样。 结束语 综上所述，作为小学的班主任教师，其教学手段与管理方式要不断创新。面对一张白纸一样的小学生，班主任不仅要重视文化课知识的培养，更要对学生的整体素养教育提高重视程度，帮助学生形成正确的价值观念、思想观念。通过巧妙的教学方式，与学生成为朋友，对班级中的每个学生一视同仁，培养学生的自信心，创设优良的学习环境，为国家的人才培养打下良好的基础。 参考文献 [1]王恩翠.小学班主任班级管理的创新与实践探讨[J].新课程，2020（47）：223. [2]马晓宇.小学班主任班级管理的创新与实践[J].新智慧，2020（31）：45-46. [3]石珍霞.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].新课程，2020（44）：218. |
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