| 标题 | 小学英语教学有效的德育渗透策略的研究 |
| 范文 | 焦玲 摘要：尽管教师肩负着教书育人的责任，但长久以来，似乎大多数教师都将教书的义务尽显出来，却忽略了育人的重要使命。以小学英语为例，教师只是一味地注重教授学生词汇、语法等内容，不能够及时地将德育渗透其中，这对学生的综合发展是没有任何帮助的。本文总结了一些小学英语教学与德育培养的常见的结合点，并对如何有效开展进行了简要分析，仅供参考。 关键词：小学英语;德育教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-283 引言：德育教育为何在小学教育中地位很高，其中很重要的原因就是因为让学生德智体美劳全方位发展是教育改革的根本目的。为了让学生可以在掌握课本知识的同时能够，提升自身的思想道德水准，教育应做到把教育从头到尾贯彻到教学之中，才不愧为课堂教学的引领者. 1.小学英语课堂渗透“德育”的必要性 缺乏德育的教育是没有灵魂的，德育不仅能够帮助学生建立良好的人生观和价值观，还能够帮助学生建立正确的学习观念，使学生产生自主学习的意识，面对复杂的社会环境以及各种各样的诱惑，没有正确的辨别能力很容易走上歪路。因此，对小学生进行德育教育势在必行。相较于其他学科，小学英语教学中拥有得天独厚的德育优势，随着新课改的不断发展，对于小学英语教学的创新有了更高的要求，将德育教育引入小学英语教学当中，不仅能够有效地提高学生的道德观念，建立良好的品格素养，而且能够使小学英语课堂焕发活力。教师在课堂中借助对话游戏和情景式展开教学，一方面提高了课堂的趣味性，有效地调动学生的学习兴趣。 2.小学英语课堂开展德育的有效途径 2.1了解文化差异，学会包容理解 我国五千年的文明史中蕴含了丰富的中华传统美德，作为英美国家的主要语言，英语中也蕴含了这些国家丰富的美德。小学英语教师也应该引导学生深入挖掘国外的优秀美德。同时要教会学生尊重不同文化的差异。此外，教师可以给学生讲解这些国家的习俗及传统，让他们懂得尊重并学习这些国家的优秀文化，累积更丰富的人生阅历，懂得理解和包容他人。比如，学到How's the weather today？一课时，教师可以先向学生提问：平时是否会与小伙伴聊Weather？很多学生答道：一般会在父母询问是否需要多穿衣服或要带雨傘时。接着教师再问：和陌生人对话，你会先说这句话吗？你是否听过你的父母对陌生人说过这句话？很多学生都说有。紧接着，教师可以为学生播放一段外国人首次见面的聊天视频，让学生思考为什么他们会在第一次见面就聊天气，让学生知道这是他们国家表示尊重他人隐私的文化习俗。中国人见面主要是问：吃饭了吗？这次考试考得怎么样？……但是这些问题并不是所有人都想回答的，所以问天气就显得尊重他人的隐私了。通过对比中外文化，学生可以从中掌握国外友人与自身的不同。同时，如果学生了解国外的习俗，并将其引入到自身的实际生活中，有利于提升他们待人接物的能力。 2.2 以身作则，教师做好“德育”典范 教师的自身素质直接影响到教育的质量，教师在学生的心中是神圣的，更是学生心中崇拜的对象，很多学生将教师视为模仿的对象，因此，教师一定要注重自身的言行举止，潜移默化地影响学生，形成正面的引导。常言道，“学高为师，身正为范。”教师作为教学的主导者，对学生有着极大的影响力，教师的主观思想以及言行举止都是一种无声的教育，因此在教学中，教师要不断地规范自己的行为，起到良好的模范带头作用。例如，教师在板书时要认真规范，一笔一划都要准确，避免错别字的出现，在口语上也要准确规范，注重每个单词和字母的发音，另外在语言上也要注意使用文明用语，在课堂开始时，说 ：“Hello， everyone. lets...”请同学回答问题的时候用“please”，学生回答完毕后说“thanks”下课时说：“Class is over，Bye”……在平日的教学中拓展一些激励性语言，如“Nothing is difficult if you put your heart into it”（世上无难事，只怕有心人） “Never give up”（永不言弃）等，在行为上要多采用鼓励方式，衣着举止上要文雅大方。 2.3举办英语演讲比赛，丰富学生校园生活 小学阶段的校园生活应当是丰富多彩的，教师对于学生的教育教学不能仅仅停留在教材知识的讲解上，要适当的进行相关的拓展和创新。教师可以利用英语学科为学生举办相关的英语竞赛，以此丰富学生的校园生活。同时也是给学生一个进行自我锻炼和自我表现的机会，让学生能够在英语竞赛中大胆地表现自我。既培养学生的语言表达能力，也能够锻炼学生的舞台展现力。根据一些特定的主题，让英语学习与德育教育相结合。演讲的形式感染力较强，能够达到一个更好的德育效果。同时学生在准备的过程中也能够提高自身的英语写作能力和语言组织能力，使得学生能够得到全方面的发展。 2.4在实际教学中融入游戏活动 词汇教学是小学英语教学中比较重要的环节之一，在传统的词汇教学中，由于教学模式的单一，使得课堂氛围比较枯燥，很难激发学生的学习兴趣。再加上陌生的词汇在理解上有一定的困难，使得学生在词汇记忆方面较为薄弱，若想丰富学生的词汇量，教师必须要加大词汇的训练以及记忆，提高学生对单词的敏感度。在具体的教学当中，教师要根据学生的年龄特点以及兴趣爱好等，为学生创设趣味性教学，在短时间内集中学生的注意力，通过量化的练习以及趣化的引导，加深学生对单词的记忆，让学生在愉悦的情绪中学习单词。例如，教师带领学生玩“我做你猜”的游戏，学生在台上做出头疼、肚子疼、牙疼等动作，让台下的学生猜测，并且抢答，在最短时间内抢答到的学生将词汇进行拼读，拼读正确的学生将获得适当的奖励，教师以这种方式激发学生的课堂参与度，加深学生对词汇的认识和印象。 结论：综上，在小学英语教学中开展德育教育，不仅有助于德育教育的发展，而且对小学英语教学的创新有着积极的促进作用，教师在教学过程中要抓住课堂的契机，开展多元化的教育实践活动，积极为学生营造良好的学习氛围，潜移默化的渗透德育教育，实现学生道德发展与知识文化的统一发展。 参考文献 [1]刘丽娜.基于小学英语课堂教学中的德育渗透策略研究[J].百科论坛电子杂志，2020，（11）：595. [2]夏叶青.爱无声德无形——论小学英语教学中德育的有效性渗透策略[J].新智慧，2020，（25）：41，43. [3]毛佩莹.小学英语课堂教学中进行德育渗透的措施分析[J].科教导刊-电子版（中旬），2020，（2）：222. [4]张菁.深化德育教育，创新英语教学——小学英语教学中的”德育”探析[J].海外英语（下），2020，（10）：202-203. 课例引用的教材版本不对。应该是《人教版精通小学英语》 |
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