| 标题 | 提高高中生英语写作能力的有效策略研究 |
| 范文 | 翟鲸 摘要：英语写作考查的是学生的英语书面表达能力，是学生英语综合能力素养的重要组成部分。高中阶段是学生英语核心素养成长进步的关键时期，又面临着高考的压力，为了有效提高高中生的英语写作能力，广大教师进行了大量的教学研究与实践，一直以来教学质量在稳步提升。本文主要提高高中生英语写作能力有效策略展开分析，希望能够对广大教师更有效地完成写作教学任务有所帮助。 关键词：英语写作;高中阶段;写作能力;有效策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-294 引言 在英语试卷中写作占有较大的分值比例，所以学生能不能写出一篇优秀的作文可以对学生是否取得良好的成绩产生一定的影响。但是写作考查的是学生对句子掌握的能力，考查的是学生的书面表达能力，而英语毕竟不是母语，所以学生在写作的时候经常会出现一些问题。作为学生成长路上的引路人，作为课堂教学的组织者、引导者，教师有责任和义务提高学生的写作能力，进行有效的写作教学。 一、了解学生的需求，提高写作兴趣 针对以上提到的问题，高中英语教师首先要做到的就是了解学生的表达需求，来提高他们的写作兴趣。高中生正处于身心快速成长的时期，有强烈的独立自主愿望，表达需求旺盛。写作本来可以成为他们满足自身表达需求的有效途径，教师应该将这种特点利用起来，先通过开放和谐的师生交流互动对学生的表達需求进行了解和激发，然后再组织他们将自己的想法用英语记录下来，这样学生才会在写作中充分调动自身英语能力水平。 以人教版高中英语第一册第二单元“Travelling around”的教学为例。本单元的主题是旅行，从旅行计划的制订、行前的准备到旅行期间需要注意的文明行为等对旅行进行了较为全面的介绍，此类知识对于渴望见识广阔世界、开阔自身视野很有吸引力。在学习的过程中，教师可以在课堂上先组织学生进行讨论，让他们有机会展示自己平时对旅行以及旅游业的了解，再让他们根据讨论的结果写一篇对未来某次旅游进行展望的作文，就会显得内容充实，思路清晰。 二、写作基本功训练 很多学生在学习英语的时候，会在脑海中形成很多的想法。但是由于基本功不够扎实，所以在学习英语的时候没办法运用适合的方法进行表达，久而久之，学生就会将自己想要表达的心理压下去。由此可见，可以看出，不管是学生进行交流也好，还是学生进行写作也好，语言类的基本功都是基础。只有学生将语言有效地掌握了，其才能够去交流，去写作[2]。 在进行作文批改的时候，经常可以看到这样的问题：1.学生习惯性地会运用汉语表达的方法进行英语表达，使一大堆谓语动词放在了一起，比如句子I always watching television after doing my homework，And I always eating food for it time.2.学生在写一些复杂的句子的时候根本不会考虑到句子是不是完整，只是跟随自己的心意、想法进行写作。比如：Today is fine day，the man and his wife going along the river.3.在写作的时候经常会出现词汇错误、语法错误。比如该写them的时候，学生写成了they，该写I的时候学生写成了me，该写doing sth的时候学生写成了to do sth。通过观察学生的这些错误，可以发现，学生出现这样的错误并不是偶然情况，而是学生对基础知识掌握得不够牢固。因此，想要有效地将学生的英语写作能力提高，教师就需要将学生的语言基本功的训练加强。 三、重视阅读作用，积累写作素材 在以往的高中英语写作教学中，部分教师经常发现学生会陷入无话可说的困境，其原因在于学生的写作素材积累很不充分。以上文提到的“Travelling around”写作主题为例，学生可以选择自己平时看到的类似知识来展开写作，比如，让学生描写自己的一次旅行经历，他们就可能陷入不知道如何组织语言、词汇量等基础知识储备不足的困境。这不是学生有浓厚写作兴趣就可以解决的，必须经过大量的阅读积累。 从这个角度来说，英语教材中的内容其实非常有限，教师必须引导学生增加阅读量。以人教版高中英语第二册第二单元“Wildlife protection”的教学为例，学生想要写出一篇有关环境或动物保护的作文，至少需要掌握一些基本的动植物名词。教师应该未雨绸缪，在本单元教学开始时就像学生推荐《醒来的森林》或类似体裁的英文短文让学生阅读，不仅能够帮助学生积累词汇量，其中的写作思路和方法技巧还能直接被学生模仿应用。 四、培养篇章结构能力 写作是需要有一定的篇章结构的，但是很多学生欠缺这种篇章结构能力，导致自己写出来的文章欠缺逻辑性，没有结构。教师想要避免这样的情况发生，在实际教学中就需要将篇章结构能力的培养重视起来。教材中提供了大量的篇章结构，教师可以将其利用起来，除了带领学生分析语句的意思教学语法知识之外，还要带领学生去分析不同的文章的特点，逐渐地对学生的写作技巧进行训练，有效地将学生的写作水平提高。 结语 综上所述，高中英语写作仍然存在一些问题，其根源主要在于部分英语教师的教育理念没有更新，只是在教学方法的细节上进行了调整，对教学质量提升的影响较为有限，学生学习兴趣的问题不解决，就很难获得本质上的教学效果进步。为此，广大同人应该及时调整教学理念，然后在此基础上去设置教学策略和教学方法，坚持将学生的情况和需求作为最重要的教学依据，最后一定能够获得越来越好的教学效果。 参考文献 [1]张本金.高中英语写作教学现状与改进策略[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：31. [2]董燕琴.浅谈如何提高高中生的英语写作能力[J].中华少年，2017. |
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