| 标题 | 信息化背景下高职英语教学创新策略 |
| 范文 | 喻韬 摘要：现阶段，信息技术非常广泛地运用到各行业和各领域中，对于高职教育而言，信息化教学的推广与实施在很大程度上促进了高职教育的改革与创新。信息化教学作为一种辅助教学方式，被运用与英语教学中是时代和社会发展的必然，高职英语教师应当紧随时代发展的步伐，在日常教学中应用信息技术，将信息技术的优势和作用充分发挥出来，实现课堂教学有效性的稳步提高。 关键词：信息化;高职英语;教学; 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-303 互联网时代让我们“足不出户”便可了解天下事，同时对教育行业的发展也提供了很大的帮助，对于高职英语教学来说，信息技术的应用要求英语教师能够熟练且灵活地借助多媒体、网络平台或者远程教育等方法，对课堂教学内容和方式予以创新和改革，从而更好地满足新时期下社会对高职人才培养的新要求。 一、信息化教学对高职英语课堂教学的重要意义 信息技术在高职英语课堂教学中的应用表现出十分显著的优势和作用，如促进课堂教学资源的共享，确保教学实际情况的及时反馈，强化课堂中的师生互动等。借助于现代信息技术的优势，能够把英语教学资源和其他相关要素等予以全面整合，将各类有价值资源真正整合到课堂中来，借助于更加创新的教学模式来引导学生进行高效率的学习。基于教师的角度而言，信息技术的运用能够促进高职英语教师自身专业素质能力的培养，如我们能够借助于信息技术实现电子备课，或者根据课堂教学内容与目标，合理设计教学方案，依靠更加科学高效的评测方法来把学生在课堂中的学习表现等信息予以收集整理，并利用大数据技术实施分析，从而对教学方法的优化和完善带来参考依据。另外教师还能够依靠互联网进行教学资源共享，真正形成合力，把个人的资源转化成教师群体的财富，真正做到取长补短和专业提升。而基于学生的角度来说，信息技术的应用能够促进学生自主探究学习能力的培养和提升，借助于互联网学习平台，学生能够根据自己的情况来有针对性的选择所要下载和学习的教学资源，或者借助于教师的合力引导来让学生自主学习，如实施微课、翻转课堂等教学模式，课前为学生提出学习任务，培养他们的团队合作能力和信息搜集能力，这类更加现代化的课堂教学模式能夠充分激发学生的参与积极性，有助于实现学习与思考的结合，让学生在思考和解决问题的过程中获得成长与进步。 二、借助信息技术整合课程资源 在教学内容中，课程资源占据着至关重要的地位。在信息化背景下，教师需利用信息技术搜集与教学内容相关的教育资源。信息技术可以给教师提供大量、丰富的课程资源，但这些资源的质量参差不齐，需要教师能够结合教学内容、学生情况进行合理选择，选择高质量的课程资源。教师需借助信息技术去收集、整理、搜集以及筛选课程资源，保证资源具有较强的可靠性、实用性以及可操作性。 三、线上线下相结合教学 依靠现代信息技术优势，打造线上+线下相结合的高职英语教学模式，在正式上课之前学生能够借助于云班课、微信群等进行线上学习或交流沟通，上课时教师予以深化指导，课后要求学生借助于网络学习平台开辟第二课堂，进一步巩固课内所学知识。实施线上+线下相结合的教学模式，实现第一课堂与第二课堂的有机衔接，为学生提供一个不受时间和空间束缚的学习环境。同时利用互联网平台能够真正做到学生与教师之间的充分交流，教学模式的创新让学生实现了课前和课后真正自主探究学习，能够根据自己的学习情况第一时间向教师提出问题。线下学习平台中的讨论交流进一步处理课堂学习中遇到的难题，扩展学习深度，促进学生英语运用能力的提升，有效达成了学习的自主性目标，满足了学生的个性化学习需求。 四、借助信息技术创设职业情境 高职英语具有较强的实用性，教师应当以学生职业能力、就业能力提高为目的，全面提高学生应用英语知识的能力，为学生日后进入岗位奠定良好基础。因此，为了实现课堂教学有效性的稳步提高，教师需充分利用信息技术，结合课文内容创设多样化的职业情境，使学生能够准确把握英语学科的内涵、价值以及精髓，全面提高学生的表达能力与交际能力。在具体的教学中，教师可利用信息技术的画面功能、影视功能等，创设一个真实的职场环境，并加入一些职业问题，全面提高学生的职业素养。 例如，教师可在教学时创设“Foreign customers visit”的教学情境，以某种特定的产品为主，学生需认真观察产品，回答外国客户提出的问题，展开自由对话。在此过程中，教师可鼓励学生充分利用表情、身体动作等方式进行自由演绎，进一步活跃课堂氛围，使学生能够对英语知识的学习产生浓厚兴趣。 五、丰富高职英语的学习方式和考核方式 在信息化教学时代，学生的学习方式早已不再局限于课堂，越来越多线上课堂的涌现，说明信息化可以改变我们的学习模式，脱离线下面对面进行教学。微课是近些年比较普遍的线上授课方式之一，一般课程时间不会超过半个小时，以语音、图片、视频、集体互动等元素结合在一起，进行短时间小规模学习;另外还有视频直播课等，通过屏幕也能面对面进行学习和授教;其次，教学平台还可以上传多元化的学习资源，让学生云学习，云打卡，教师可以时刻关注学生的学习动态，追踪学习进度，对学生进行学习考核和给予必要的奖励，一方面减轻了教师长时间对学生作业批改的痛苦，另一方面采用适当的激励政策，也是极大提高学生参与学习积极性的重要方式，帮助学生更好地提高和完善自己。 总之，在高职英语教学过程中，信息技术占据着至关重要的地位，在高职英语教学中还有很大的前景开发价值和促进教学的作用。对于英语教师来说应当不断增强自身的信息技术和专业教学能力，不断优化改进教学模式，真正贯彻落实生本理念，促进课内资源和互联网资源的对接融合，增强学生参与积极性，帮助教师做好参与学生统计和评估，全面提高学生的英语素养。 参考文献 [1]王小迁.信息化背景下高职英语教学中的微课应用探索[J].陕西教育（高教），2018（06）：69+71. [2]朱冬梅.信息化背景下高职英语的发展探讨[J].考试周刊，2018（92）：109. [3]沈化.信息化背景下高职酒店英语课程校企共建研究[J].海外英语，2018（16）：63-64+67. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。