| 标题 | 浅析新高考背景下的高中政治教学策略 |
| 范文 | 徐小强 摘要：新形势下的高考模式广大思想政治教师应转变自身的教育教学理念，使高中生在课堂中处于主体地位，有利于广大思想政治教师了解每位高中生适应新形势高考模式的状况，有利于提高教育教学质量，同时也贯彻了教育教学的目标和要求。本文立足于高中政治教学角度，分析了新高考背景下的高中政治教学策略，希望具有一定参考价值。 关键词：新高考;高中政治;课堂教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-312 引言：随着社会经济的发展和人才需求质量的提高，近些年来对教育事业的要求也随之加大，显然当今的高考考核人才模式已经无法满足人才质量的需求，那么广大教师和高中生在面对新形势下的高考考核制度应积极应对，使高中生处于学习稳定的状态。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于新高考背景下的高中政治教学策略研究有着鲜明现实意义。 一、在新高考改革下高中思想政治教育教学工作分析 面对新高考的改革，思想政治这门学科从文科的必学科目，转变为可以自由选择学科，为广大高中生提供了选择适合自己学习科目的机会，加大了高中生在学习过程中的主体地位，同时也给广大高中思想政治教师和高中生一种面对新形势下的挑战。 针对以往高考制度的形式，广大高中思想政治教师更注重高中生思想政治理论知识，以这种形式教学虽然给高中生思想政治理论基础知识打下了良好的基础，但高中生综合素养确有待提高。如今迎来新高考的形式，让高中生有了自己学习科目选择的空间。并且高中思想政治是一门注重理论知识的学科，若一味对高中生灌输知识，开展枯燥乏味的思想政治课堂，必定会使高中生对思想政治这门学科产生懈怠心理，从而影响高中生整体的学习效率。 二、新高考背景下的高中思想政治教学策略 1.激发学生学习兴趣，让学生爱上思想政治这门课程。 兴趣是学生专注、优化学习的先决条件，高中政治学习也不例外。要想强化现代政治教学实效，教师就应当基于学生的兴趣点来开展教学，并借助合适的方法促使学生主动参与政治学习，继而激发学生学习热情，活跃课堂教学氛围，使学生在轻松愉悦的状态下进行学习。不仅如此，教师还应采取有效措施与学生建立平等的沟通合作关系。由于高中学生的学习任务重，压力大，并且正处于青春叛逆期，往往还不能长时间地进行定性的学习，因而，教师要通过对学生进行思想引导和多方面的帮助，取得学生对自己的信任，进而拉近师生间 的心理距离，调动学生的学习积极性，提高政治教学质量。 2.利用现代手段，将课堂与现实紧密联系。 现行高中政治教材内容有一定的复杂性，与传统政治教学内容存在明显的不同，难度上明显增加，尤其是其涉及的概念和哲理都较为深奥。即便如此，却能够为学生的思想和言行给予正向的引领。大部分初入高中的学生无法适应这样的教学内容，长此以往，他们就可能对政治学习有厌倦之感。要想避免这种现象的发生，教师就应采用相应的教学方法活跃课堂氛围，从现实角度考虑，调动学生的学习积极性。例如，借助生活化问题，不仅会调动学生回答问题的积极性，使教学过程由刻板变得活跃，还能拓展学生思维，让学生明白应该根据自身的生活条件，树立现实合理的消费观念。 由此可见，在新高考背景下，教师应借助符合现代社会发展趋势的教学方法，使教学过程体现出与现代社会发展潮流的同步化。实际上，在高中政治教材中，还包含了新文化、新科技等方面的创新元素，教师应当对这方面知识逐步进行了解，使自己的思想也能够契合新高考背景下的教学发展需求。除此之外，教师还需从长远发展的角度出发，创新教学方法，以此强化教学效果，为学生后续的优化学习创造条件。 3.更新课堂教学手段，创设多元综合学习课程 智能时代，教学手段呈多元化趋势发展。当下的教学多以教师口头授课为主、播放幻灯片为辅的形式进行。在此前提下，教师需合理运用多媒体教学手段，切勿将多媒体教学视为高中政治教学的根本环节。教师在开展政治课程教学时，仍要以讲授为主，对学生进行思维引导与思路点拨，切不可放任学生对社会实践肆意评价，而是要用正确的价值观念与道德观念引导学生理性思考，发表正当言论。 深化素质教育的创新性原则，采用多元课堂教学手段。如文化与生活课程中开设《文化微讲座》《文化创新交流会》等栏目，充分发挥学生的主观能动性，带动学生对文化生活的思考与探索。又如生活与哲学课程较为抽象，教师可结合其他学科，运用综合学习法进行教学。以“探索世界与追求真理”为例，教师在教学过程中可举出物理、化学等领域多位科学家的实验及成功研究成果，向学生展示探索世界的奥妙，思考寻求真理的路径与规律。 4.通过情境教学，激发学生的欲望 在高中政治教学过程中，政治教师采取何种方式创设情境，成为各项学习方式实施的前提条件。基于此情况下，政治教師要注重创设教学情境，为学生模拟真实的情境，让学生在特定的环境中感受到政治教学的学科魅力，使得学生犹如身临其境一般，激发学生的问题意识，确保学生的问题欲望得到很好的激发。例如政治教师在讲解“市场交易的原则”相关内容时，教师需要引导学生走入到实际当中进行调查研究，将商场等交易活动场所作为课堂，而销售人员则是教师，使得学生在具体调查中了解市场交易相关知识。在这种情况下，不但能够加深学生对知识的理解，而且还能够促使学生社交能力在具体实践中得以形成。而后教师在课堂上模拟真实的市场，创建角色扮演，以此来让学生理解“跳楼价、朦胧价”的违反交易原则的行为。通过当前这种教学模式的实施，不但能够激发学生的兴趣，而且还有助于学生更好的掌握市场交易原则的相关知识。 结论：综上所述，在新高考背景下，教师应当调动学生学习的积极性，并在具体的知识讲解中，尊重学生作为知识探索者的主体地位，促使学生全神贯注地投入到思考中。这就需要教师借助相应的教学方法，优化教学过程，强化学生的学习能力，进而提高教学效率。 参考文献 [1]唐卉.基于高中政治核心素养提升的课堂教学方法策略[J].高考，2020（21）：88. [2]尚严君.生活化教学在高中政治课堂中的渗透[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（09）：123. [3]赵冰冰. “三环五步”教学模式在高中政治教学中的应用研究[D].洛阳师范学院，2020. [4]于瑞集.新课改高中政治议题式教学初探——从“重庆万州公交车坠江事件”感悟意识的作用[J].新课程，2020（15）：85. |
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