| 标题 | 小学语文教学中的德育渗透策略探析 |
| 范文 | 王利娜 摘要：小学是一个重要阶段，教师应该努力将德育教育渗透到小学语文教学中，在语文教材中积极寻找德育元素，将小学语文理论知识和德育内容进行有效结合，让学生能在学习小学语文知识的同时，有效加强自身的思想道德修养。本文阐述了将德育渗透到小学语文教学中的重要性，并提出在小学语文教学中渗透德育的有效策略。 关键词：德育教育;小学语文;思想道德修养;有效策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-227 引言 小学语文教师在课堂教学中传授学生语文知识的同时，必须要倾向于对学生思维能力和道德品质的培养，这是我们小学语文教师课堂教学所不应该忘却的重要环节。将小学语文课堂教学与小学生的德育有机地融合在一起，使学生在接受语文知识的同时受到良好的德育教育，促进学生全面发展。 一、将德育渗透在小学语文教学中的重要意义 （一）能提高小学生的综合素质 如今，小学生的学习不仅仅是像传统的应试教育那样，只注重最后的考试成绩，而是更加注重对于学生各项能力的培养，以及学生综合素质的提高。近年来，国家和教育机构都在不断地呼吁教师对学生进行道德教育， 让学生能够加强自身的思想道德修养，培养学生的独立人格和正确的思想道德观念。将德育渗透在小学语文教学中能够发挥小学语文的人文性，将二者自然有效的结合起来，把抽象的知识转换成更加直观的，更加形象的知识，让学生能够更好地接受道德教育，提高小学生的综合素质。 （二）能促进小学生的身心健康成长 小学生各方面都在不断地成长和发展，在这一阶段，将会形成自己的独特性格，这种性格是需要在后天进行培养的。因此，学生的小学阶段正是学生进行德育培养的重要时期。教师在小学语文教学中渗透德育，能让学生正确认识到思想道德品质的重要性，并不断地完善自己，促进小学生的身心健康发展，使自己成为一个有独立思想、有素质、有高尚道德的人。 （三）能促进小学德育工作的开展 教育部强调，学校应该重视对学生的素质教育，培养学生的思想道德修养;教师应该培养小学生爱科学、爱祖国的社会主义情感，并且让学生积极学习中华民族的优秀传统文化，学会孝敬父母、尊敬师长、团结同学、文明礼貌，成为一个乐观向.上的人。在小学语文教学中渗透德育，就是在塑造学生的独立人格，提高学生的各项能力，将学生培养成为一个人格健康健全的人。 （四）能增加语文课堂的多元性 汉语是我们的母语，小学语文教学就是对汉字和语言进行相关学习。汉字文化博大精深、源远流长。教师可以在小学语文的教学中渗透相关德育知识， - -方面能激发小学生学习语文的兴趣，让学生能从心底里喜欢语文，积极学习语文专业知识，培养他们的语言组织和表达能力，让他们将学习到的语文知识运用到实际生活中，提升学生的语文核 二、小学语文教学和德育工作融合的方法 1、通过教材内容，培养学生爱国情怀 小学语文课本中有很多德育内容，教师在教学过程中要向学生渗透这些德育信息，培養学生的爱国情怀，进而形成为建设祖国而勤奋学习的崇高理想。例如教授《为中华之崛起而读书》一文，课文主要描写周总理年少时在东北亲眼看见在中国的土地上，洋人肆意欺压国人，百姓却无处申冤，从而深刻体会到伯父如中的“中华不振”的含义，进而树立为中华之崛起而读书的远大志向。在教学过程中，教师应该跟学生多交流，问问学生都是为什么而读书。有的学生说：“为了发财致富而读书。"有的学生说：“为了父母而读书。”学生的回答五花八门，这时就需要教师加以正确的引导，教育学生不能看重个人得失，没有大家哪有小家，只有祖国强盛富足了，百姓才能安居乐业。虽然我们没有周总理那么远大的志向，但大家读书的目的也应该是为祖国的建设事业贡献一-份微薄之力。因此，教师要能抓住教材中的核心内容对学生进行德育，引导学生树立正确的人生观、价值观。 2、加强拓展阅读，延伸德育功能 在小学语文教学和德育工作融合的过程当中，课外阅读同样必不可少。丰富多彩的课外阅读，不仅能够增强学生的个人意志，还有助于陶冶学生的情操。当然，在推荐学生去阅读课外读物的同时，老师还要有针对性地根据学生的兴趣爱好和阅读水平推荐合适的读物，定期为学生推荐合适的书籍，引导学生去进行课外阅读，同时加强学生的阅读指导，教给学生一些阅读技巧和欣赏的方法，让学生有所收获。比如：对一些热爱历史的小学生来说，老师可以向他们推荐《上下五千年》，这本书记载了370多个历史故事，不仅读起来通俗易懂，还能够让学生产生对祖国的认同感和自豪感真正了解中国的历史。对于一些喜好寓言故事的学生来说，老师可以向他们推荐《中国古代寓言故事》，每一个故事都蕴藏着丰富的哲理，学生阅读之后也会养成正确的是非观和正确的行为习惯…… 总之，老师要从学生们的角度出发，不断拓展和延伸德育功能，才能够让每一名学生都有所成长，有所进步。 3、充分利用写作对学生进行德育渗透 每一篇文章都有作者想要描述的事物和要抒发的情感。作文教学可以促进学生全面认识社会，评论生活冲的善与恶、美与丑，培养学生正确的道德观、价值观。在写作文之前，教师要指导学生弄清写作要求，是要歌颂什么，还是要批评什么，抑或是要讲一个什么道理。 搞清楚写作目的后，就要引导学生选择带有德育内容的题材去写，可以写自己的所见所闻，也可以写自已经历的事情，在作文中渗透德育。例如：小学四年级第一单元的口语交际是《我们与环境》， 教师就可以让学生就这个题目写一篇作文。地球上的环境污染日趋严重，作为一名小学生，虽然没有封山育林、排污治污的能力，但也可以从小事做起，可以节约用水、电，将垃圾分类投放，不乱扔垃圾，不随地吐痰等。学生写作文的过程也是受教育的过程，通过写作文，学生能明白想拥有良好的生活环境，必须要先保护环境，即使大家还是小学生，依然可以为保护环境贡献自己的一份力量。 结语 总之，小学阶段是学生提高阅读理解能力和独立思考能力的关键时期，也是学生提升自己的思想道德修养和塑造自身独立人格的重要时期。教师应该把握住机会，将德育渗透在小学语文教学中，让学生既能学习到语文的专业理论知识，为以后的学习语文奠定良好的基础，又能得到适当的思想道德教育，促进学生的全面发展。 参考文献 [1]康雅倩.谈“德育创新”引领小学语文教学内涵发展[J].学周刊，2021（13）：149-150. [2]申蕾.浅谈德育和小学语文学科教学的融合作用[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：247-248. |
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