| 标题 | 语用视角下语文味的指向落实策略 |
| 范文 | 龚琪 摘要：新课程改革背景下，各科教学有效性成为教师追求的有效目标，而重视对学生核心素养的培育是实现这一教学目标的重要途径。素质教育推动小学语文教学从内容到形式上的显著变化，作为课堂教学的本色之一，“语文味”的追求也是教学有效性追求的体现。教师以核心素养中语言应用能力为平台，在教学中借助语用能力提升有效推动语文课堂有效性，对学生语文核心素养的有效养成和课堂教学质量的提高有重要意义。 关键词：小学语文 ?语用教学 ?语文味 ?落实策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-272 语文学科是一门以学习语言文字运用为主的综合实践性人文学科，语文教学的本质是基于核心素养要求创新多种教学策略推促学生语文综合素养的有效养成，在语文实践教学中，教师可以从在有声有色的琅琅书声中“读味”、在扎实灵动的词语教学中“品味”、在合作探究的感悟教学中“思味”、在文本奥妙的探寻教学中“索味”，这样，在灵动语文课堂中引导学生掌握语文知识与技能，获取语文素养有效提升。 一、在有声有色的琅琅书声中“读味” 中华文化博大精深，语文教材中选取的文章多文质兼美，包含丰富的内涵在其中。最新低年级选录的文章语言更是如诗如画。在向学生渗透“语文味”的过程中，教师应用朗读作为基本旋律展开教学，在书声琅琅中让学生感受文章内涵的音韵美、节奏美、意境美，在朗读中让学生想象情境，读出文章中隐藏的真切意味。 比如，在教学《青蛙写诗》这首儿童诗时，除了让学生在学习诗歌的过程中认识逗号、句号和省略号，教师还应当以朗读指导的方式引领学生感悟诗歌内容，在朗读中通过启发学生想象力与创造力拓展学生思维，引导学生体会诗歌的韵律感。课堂上，教师可以通过多媒体技术辅助呈现动态画面，将课文中静态的语言文字在学生头脑中幻化成立体动态的场景，在多媒体创设美妙朗读情境中引导学生在有声有色的朗读中给予文字以生命，在丰富的想象中学生自然会对诗歌内容有自己独特的感悟，在情境中促使学生读的有情有味。 二、在扎实灵动的词语教学中“品味” 词语是构句成段的基本单位，是语文文本学习中能独立运用的最小语言单位。在实际教学中，教师借助词语教学引导学生掌握语文知识，在文本教学过程中，教师采用多种方式引导学生触摸文字，涵咏词语内涵，在领悟文字独特魅力的过程中实现“词语悟其神”的境界，在提升词语效度的过程中内化语文知识，在进行语言品读语境的过程中感知语言魅力。 比如，在学习《雷雨》一课时，针对其中“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”这句话，我利用多媒体播放相关画面，通过问题引导学生根据文本想象分析：“联系生活实际，蜘蛛是怎么下来的？”“这里的‘垂字能否换成‘掉或‘落？为什么？”这样，在问题的引导下和词语的对比替换推敲中引导学生感悟文本用词之精准。在学习“蜘蛛又坐在网上”，教师可以引导学生想象“坐”这个字，在想象与品读中将抽象的词语变成具象的画面，使文字中的词语充满张力。 三、在合作探究的感悟教學中“思味” 传统语文教学多是依据应试考查以教师为主导的学生被动接受知识的，这种单一教学模式导致学生对语文学习失去兴趣，合作探究教学作为新课改倡导的新型教学模式，更加凸显出学生的主体性。在实际教学中，教师将课堂交还给学生，布置学习任务让学生沉入文本思考探究与文本深入对话，在自我琢磨与体味中感受语文的“韵味”。 比如，在教学《小马过河》一文时，我并没有像往常一样遵循常规进行教学，而是将学生分为不同的学习小组，让学生自主讨论交流，用心揣摩文章中的内容，并将每一段或整篇文章的学习感受记下来，在阅读实践中让学生产生独特体验，并在课堂上鼓励学生表达小组内讨论的学习成果。通过体悟文字，让学生明白文章中蕴含的道理，这样能提升学生的思维发展。 四、在文本奥妙的探寻教学中“索味” 任何一篇文本都有着巧妙的结构与独特的表达支撑，教师在教学过程中要能够引导学生探寻文本奥妙，在学习文本谋篇布局方法、领悟文章表现手法和表达技巧的过程中提升自我观察能力，在文本建构和语言探究中感悟语文魅力，在得法品意中“索味”。 比如，在学习《富饶的西沙群岛》一文时，教师除了传授学生基本的语言知识外，还可以从文本的结构和表达技巧、语言特点等多方面进行系统的讲解分析，在学习文段总分总的内在结构时，教师可以通过引领学生自由读课文，自主画出分层次符号，让学生掌握把握写作结构的特点，并让学生说一说课文是按照什么顺序介绍西沙群岛的风光和物产的，在具体介绍时采用了什么修辞手法，这样写的好处，这样，在一闹学生掌握技巧的过程中启发学生将其应用于写作中，以增强文章表现与感染力。 综上所述，在语文阅读课堂中探寻“语文味”的有效指向与落实策略，就要“褪去浮华现本真”，从“读味、品味、思味、索味”入手，让学生在语文素养的浸润中“返璞归真”，在广袤的语文世界中得到情感升华、思想提升与精神濡养，在有效教学推促中充实语文课堂，提升学生核心素养。 参考文献 [1]梁丽芬.小学语文语用教学应用方法探索[J].中国教育技术装备，2017（07）：82-84. [2]彭小虎.语用学视野下的小学语文课堂教学初探[J].成功（教育），2013（18）：71. |
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