| 标题 | 浅谈高中语文教学中进行心理健康教育渗透的研究 |
| 范文 | 摘要：在高中阶段的学习之中，学生由于心理压力等问题会造成学习成绩下降，学习状态差。因此，现代教育越来越注重学生的心理健康教育。正因如此，高中语文教师在进行语文知识教学时，不仅需要教会高中生熟练地驾驭语文基础知识的使用方式，还需要教学生理解文章的主题以及作者通过文章表达的隐藏含义。 关键词：高中 语文 心理健康 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-278 伴随新时代教育改革活动稳健发展，如何在课堂教学实践中助力学生全面成长，成为教师贯彻立德树人需解决重要教育问题之一。在高中语文课堂上，只有心理健康教育得到应有的重视，使之不断渗入知识与能力构建过程之中，才能对高中生不断世界观、人生观与价值观的的形成产生重要帮助。其中，良好的心理素质是学生全面成长支点，需教师在授课进程中渗透心理健康知识，将学科教育与心理健康教育融合在一起，助力学生利用科学文化知识塑造强大的内心世界，使课堂教学改革更为科学高效。 一、高中语文教学中渗透心理健康教育的基本原则 心理健康教育是一种比较复杂的教育，它是各个方面、多种角度的知识的整合。若是想让其更好地发挥作用，就一定要遵循一定的原则。其一就是整体性的原则。高中语文教学是人文素质教育的一个关键组成，教师必须让学生产生较强的学习动力。除此之外，教师还要真正了解心理健康教育和语文课程之间的密切关系，巧妙合理地将心理健康教育渗透进高中语文教学之中，不能出现喧宾夺主的情况，而是要让双方彼此结合，切实形成有机整体。其二就是合理性原则。教师对高中阶段的学生开展心理健康教育须遵循一定的规律，在遵循此规律的基础上合理施教、标准化操作。其三就是主体性原则。若是想在高中语文课堂教学中融入心理健康教育，教师就应该将学生当作课堂的主体，了解他们的实际需求，积极引导，让学生形成正确的“三观”。教师要对学生的学习方式和生活方式给予指导，构建出合作交流的立体模型，真正对授课方式进行创新。其四就是差异性原则。在将心理健康教育渗透进高中语文教学的过程中，教师先要真正明确学生在个性、思想理念和能力上所存在的差异。在处理不同学生的相似问题时也要采用不一样的方式，因材施教。其五就是激励性原则。若是想贯彻落实这一原则，高中语文教师就要根据学生的学情为学生制定具有难度的目标，了解学生的优势，体现出教学的导向性作用，并辅助学生迅速地实现目标，树立正确的“三观”，提高道德修养。 二、在高中语文教学中渗透心理健康教育的策略 1. 明确心理健康教育渗透目标 从宏观角度出发，高中语文教师需根据学校办学理念，推行本校心理健康教育发展规划，将学生心理健康教育视为高中语文教学规划及德育工作重要一环，奠定心理健康教育渗透基调，为教师妥善制定心理健康教育目标给予支持。从微观角度出发，心理健康教育与高中语文教育需具有和谐性、稳定性，二者不冲突、不抵触，保障高中语文教学活动顺利展开。例如，教师在进行《兰亭集序》教学时，可将“阅读文章学习、领悟王羲之思想感情”视为教学目标，继而对学生心理状态产生积极影响，使学生能树立正确生命观，在王羲之思想情感帶动下反对思想虚无、不务实际，在此基础上调整学生心理状态，在完成语文教学任务同时渗透心理健康教育。 2. 创新心理健康教育渗透模式 高中语文教师需在教学改革基础上根据学情创新教法，多渠道渗透心理健康教育。例如，教师在进行“表达交流——人性光辉写人要凸显个性”教学时可采用议题式教学模式，率先为学生准备探讨素材，学生在讨论中还能树立“四个自信”，即理论自信、道路自信、文化自信、制度自信，能从心出发做到“两个维护”，保障学生心理更为健康，在爱国意识、民族自豪感加持下学习进取，达到为社会培育新时代建设者与接班人教育目的。 3. 提高心理健康教育渗透研究成果转化效率 第一，教师需针对学情加以研究，保障心理健康教育契合学生成长规律;第二，教师需针对教学方法进行研究，确保新型教学模式不仅可渗透心理健康教育，还能引领学生全面发展;第三，教师需针对心理健康教育理论及手段展开深入研究，妥善运用积极心理学、社交心理学等，使语文教师心理健康教育能力得以提升。例如，教师在组织学生回答问题时发现部分学生较为胆怯，不仅不敢表达自己的想法，还存在“从众现象”，在回答问题时人云亦云，缺乏主见，这不利于学生人格的发展及心理健康。基于此，教师运用积极心理学理论及手段，在恰当的时机给予学生肯定与鼓励，帮助学生重拾自信，敢于表达自己的见解，成为语文课堂的主人，在教师帮助下塑造健全人格，继而提高心理健康教育渗透研究成果转化效率。 结束语 总而言之，有效地将心理健康教育渗透到语文教学中，使学生尽可能熟练地掌握现代汉语的基本知识，同时借助于课文中隐藏的更深刻的中心思想，使学生形成较好的人格特质和极佳的心理素质。将语文教学和心理健康教育进行统一教学，会使学生积极地参与课堂活动，尊重学生的个性培养，师生同心协力，一定可以使心理健康教育在语文教育教学中快速发展。 参考文献 [1]魏军.心理健康教育在高中语文教学中的渗透核心思路[J].中华少年，2019（30）：166. [2]朱婷.浅析高中语文教学中的心理健康教育[J].科普童话，2019（23）：159. [3]李应兰.高中语文如何渗透心理健康教育[J].青少年日记（教育教学研究），2019（04）：52. [4]徐凡. 新课程观指导下高中语文心理健康教育新思维[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2. [5]吕惠兰. 渗透心理健康教育，开展丰富高效的语文教学活动[A]. 《现代教育教学探索》组委会（Study Journal of Modern Education and Teaching）.2012年12月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会（Study Journal of Modern Education and Teaching）：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2012：2. 本文为河北省立项课题《中小学学科教学中进行心理健康教育渗透的研究》的阶段性研究成果之一，主持人李颖，课题编号JJS2020—114。 |
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