| 标题 | 新课改理念下中学生生涯规划的探索 |
| 范文 | 杨太平 摘要：高中阶段的学生对个人的生涯已经有了一个模糊的想法，并对自己未来的职业有了一些思考和规划。生涯规划教育是培养高中生生涯意识、提高高中生生涯规划能力的有效途径。文章简述新课改背景下开展高中生生涯规划教育的必要性，对新课改背景下加强高中生生涯规划教育的有效对策进行探讨。 关键词：新课改; 高中生; 生涯规划教育; 人才培养; 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-281 随着新课改改革的推进，越来越多的学校开始重视并探索生涯规划教育。对于中学生来说，开展生涯规划教育不仅能够帮助他们依照自己的兴趣、特长、能力等进行科学的选科，而且能让高中生在一定层面上了解大学专业、职业和社会发展，继而产生学习动机，明确未来的发展方向。因此，调整生涯规划教育，让教育落实到实处、真正发挥作用是一个重大问题。 一、新课改背景下开展高中生生涯规划教育的必要性 （一）增强学生对新课改的认知与理解 每一次的课改制度改革，都给学生带来了新的变化，不仅减轻了学生的课改压力，还能防止学生步入报考误区，大大提升人才选拔效率。在新课改制度下，学生有了更多的选择。教师开展生涯规划教育能够引导学生更好地认知课改模式，更加科学合理地选择专业。 （二）避免学生出现选择的盲目性 对于高中生来讲，学习是实现人生理想的重要途径，只有好好学习才能利用知识改变命运。但在实际学习过程中，一些学生丧失斗志，对未来没有任何规划，选择专业时十分迷茫。调查发现，部分学生在报考志愿时对专业缺乏了解。当老师问“你喜欢什么专业”时，部分学生回答“不清楚、不知道”;当老师问“你为什么选择这个专业”时，部分学生回答“父母这样安排的”，这充分体现出选择的盲目性。教师开展生涯规划教育能够提高学生的思想认识，使学生更好地了解新课改要求，做到正确选择自己的学业方向，成为真正的追梦人。 （三）提高学生的职业意识和学习劲头 一般來说，学生的学习成绩越好，可供选择的专业就越多，但部分学生对专业缺乏正确的认识，难以确定对某个专业是否感兴趣，致使选择专业目标时比较被动。教师开展生涯规划教育不仅能够使学生准确理解专业特点，提高学生的职业意识，还能帮助学生找到自己的职业兴趣，使学生在选择志愿时变得更加理智，提高学生的学习劲头。 二、新课改背景下加强高中生生涯规划教育的有效对策 （一）鼓励以班主任为主展开普高学生职业生涯规划教学 班主任是教师之中最接近学生也是除父母外比较了解学生的人，他们与学生有很多共同语言。不仅如此，班主任更能激发学生的学习热情，可以真正成为学生学习生涯乃至人生道路的引路人。因此，由他们来进行职业生涯规划教学，能够将教学任务与德育教育工作相互配合，帮助学生建立正确的职业观、就业观、择业观以及努力拼搏的精神。高中生的学习压力巨大，处在人生的分岔路口难免会有些徘徊与迷茫，而枯燥的教育方式不仅难以改变他们的思想、情绪，甚至会增加他们的心理压力。因此，班主任可以利用班会等集体活动来对学生进行职业生涯规划的教育，展开更加丰富的职业生涯规划教学课堂，并多组织学生参与实践活动，在学习之余感受身心的放松，从而让学生在活动之中开展对自身职业生涯的规划。 （二）需要做好家校配合工作 父母的言传身教相较于教师的教学来说更能起到改变学生的作用。教师在学校做好对于学生的测试工作，为学生提供直观的数据，家长在家中则应当指引他们进行一些轻度的职业体验，来了解职业的具体工作。在目前的教育形式下，家长与孩子的沟通甚少，也不能及时发现孩子心理的变化，以及对未来的思考。而对于普通高中的学生来说，他们更需要家长给予一定的关怀，为自己前行的道路点燃一盏灯。家长也应当更新自己的观念，尊重孩子的想法，鼓励他们努力朝目标前进，避免因为职业薪资以及职业的社会地位等现实因素而对孩子进行制约。当孩子遇见困难时，家长可与其一起分析问题的原因并积极寻求解决的办法，并在此过程之中引导他们独立思考问题并提出自己的解决办法，从而培养他们的团队合作意识，明白团队合作的力量。 （三）建立学生发展中心 学校由校长直接领导，联合政教处、教研室、教务处、校团委学生会、教研组、各年级段长、心理健康教师成立学生发展指导中心。中心依据教育主管等相关部门制定的生涯规划教育推进大方向，制定具有本校特色的生涯规划教育计划，做好顶层设计，搭建平台、联系资源、统筹安排学校整个生涯规划教育。学生发展中心的工作内容包括学生的学业指导、生涯规划指导、心理辅导、升学指导、生活指导和思想指导等。学生发展中心要秉承“以学生发展为本”，立足于服务学生、发展学生，积极帮助学生健康成长。 学科教研组进行生涯规划教育的实施与学科教育融合（国家课程校本化+活动型课程构建）;政教处协调家庭、学生、班主任，重视学生生涯规划教育中的家庭因素，通过家委会、家长开放日、家长会等多种方式丰富指导家庭关于生涯规划教育的内容，调动家长资源，组织校外实践、研学旅行、职业角色体验等进行实践活动中教育。教务处、教研室组织进行课题研究，开发课程资源，形成体系资源库。这样，学校有顶层设计的指导，从上而下，构建多层次、立体化的生涯规划教育体系，能保障学校生涯规划教育系统、科学、规范的开展。 结语： 总之，生涯规划教育是培养高中生生涯意识，提高高中生生涯规划能力的有效途径，也是实现高中教育与高等教育的衔接，顺应学生自身发展内在需求的体现。为了使高中生能够考上理想的大学并选择理想的专业，作为教师要本着“育人为本”的理念，不断汲取更多的生涯规划知识，有的放矢地开展生涯规划教育，培养高中生正确的人生价值观，使高中生圆理想大学之梦，更好地实现人生价值。 参考文献 [1] 杨超. 新高考改革背景下普通高中职业生涯规划教育课程研究[J]. 学周刊A版， 2020， 008（008）：185-186. [2] 卫峰. 新高考改革背景下普通高中职业生涯教育现状与对策研究[D]. 淮北师范大学， 2020. [3] 吴树山. 高中职业生涯规划教育模式的建构与应用研究[J]. 现代教育科学， 2019， 000（008）：P.140-144. |
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