| 标题 | 探究小学英语课堂中的生活化教学 |
| 范文 | 张闵 摘要：课堂教学的形式应该与生活化的教学理念结合在一起，才能探索新的教学内容，促使课堂教学体系更加完善，以推动整体课堂教学改革的深度运行。小学英语科目是学生刚一接触到的课程，如果单纯的依靠教材，则会影响到学生整体效果的提高。所以在小学英语课堂教学实践中，教师需要与学生的实际生活进行有机的结合，以学生熟悉的方式进行知识的延伸和拓展，增强学生的学习意识，促使学生的感知和体验更为深刻，以推动整体课堂教学朝着生活化的方向发展。 关键词：? 小学英语? 课堂? 生活化? 教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-0 新的教学体系，初步形成，课堂教学改革的进程，不断的加快，生活化的教学思想，已经与学生的实际发展进行結合，成功的开启新的教学空间，促使整体的课堂教学效果得以全面的增强。对于以往的小学英语课程来说，在探索和研究新知识的过程中，由于受各种因素的影响，学生不能形成高效的记忆，影响学生思维的发展，导致课程的教学体系不具生活化的气息和特色。在这样的教学状况下，小学英语教师努力研究与教学有关的生活化内容，并以此为契机研究教材资源，丰富学生的学习视野，逐渐培养学生良好的学习习惯，潜移默化地探索新的教学方法，让课堂教学的内容更具实践性，以不断地提高学生整体的学习能力和水平。那么在实际的小学英语教学中，应该采用哪些生活化的策略推动课堂教学改革呢？ 一、探索生活化的教学内容，激发学生的主动学习欲望 挖掘出与生活有关的教材内容，更能引起学生对课程的深度探索，让学生的学习方向更加明确，以充分展现学科教学的特色，促使学生整体能力的不断增强。英语学科本身的语言性特别的明显，而其中所涉及到的内容与生活事件有着密切的联系，特别是事物的描述以及信息的传递方面尤为突出，只有通过与学生有关的生活化内容，不断的展现其交际意识才能更好的找到学生学习的方法，激发学生主动学习的欲望。因为小学英语教材的编写依托于生活实际，如节日、动物、环境污染、购物等主题，都能让学生自然地将学习与生活相联系，引发学生的学习兴趣，学生乐于用英语来表达。但为了满足不同学习能力学生的学习需求，教师在以教材为中心的基础上，还应创造性地使用教材，对教学内容加以拓展，引导学生在生活中全方位地运用英语知识和技能。如在学习“道路安全”这个主题时，教材上对比介绍了英国和中国的马路行使规则。学生掌握熟练后，补充有关于澳大利亚和美国的阅读材料，供学生自主阅读。学生求知欲强，阅读积极性高。在阅读过程中了解了这两个国家的马路行使规则，领略了人文美景。同时，也提高了文本理解和查找关键信息的能力。英语学习内容生活化能让学生有事可想、有话可说，降低了学习的初始难度，让学生体验到成功感，引发学习兴趣。同时，将学校所学的知识延伸到社会运用的层面，更能引起学生的重视。 二、创设生活化的教学氛围，减轻学生学习英语的心理负担 课堂教学内容应该是充满生活化魅力的，这样一来才能减轻学生的心理负担，让学生轻松自如的掌握课程内容。所以小学英语教师需要架起课程与生活之间的联系，营造宽松自由的表达氛围，彻底打破课堂单一、死板的状态，能够灵活性的展现教学资源，让课堂教学的思路更加清晰，以学生为中心，把学生放到课堂教学的关键位置，促使学生身心轻松的掌握和理解英语知识，以挖掘出知识的本质和内涵。比如在图书馆时设置Don？ shout！在一些公共场合设置No talking大声喧哗，或者在一些学校的池塘边标有Dangerous.危险等标志。在这些英语的氛围中。让学生感受到英语就在自己身边。学校与生活之间对于学生的学习密不可分，然后在生活与学校之间架起良好的桥梁，双方面营造生活化氛围，进行“活教育”，校园生活化，教学方式生活化，活动生活化，然后可提高学生学习英语的积极性，也可开发并培养学生的思维能力，也可以为以后学习英语打一个好的基础。 三、组织生活化的实践活动，发展学生的英语思维能力 以生活为契机开展多元化的实践活动，更能增强学生的体验，让学生在精彩纷呈的活动中，亲身感受和体验课程的形成过程，并主动进行知识的挖掘，不断的提高学生的思维能力，增强学生的认知，促使课堂体系更加完善，以确保实践性的活动，与学生的真正发展结合在一起，开发学生的意识，增强学生的体验，活跃学生的思维，从而不断的改善课堂教学的氛围，提高整体课堂教学的实践性和效果。为此，在小学英语生活化教学中，教师可以组织丰富多彩的课外活动，像在母亲节、圣诞节等节日中，教师可以组织学生做一张英语贺卡，在母亲节的时候送给自己的妈妈，在圣诞节的时候送给自己的同学和家人等等，这样学生在制作贺卡的过程中，会查找课本或者是其他的资料，掌握更好的单词和祝福语等等，学生会不断的提高自身的英语水平。另外，教师还可以举办英语艺术节，开展英语歌谣比赛、讲英语故事比赛、英语朗读比赛、英语自制手抄报比赛等富有竞争气息的活动，进而通过丰富多彩的课外活动，使英语教学与学生生活进行紧密的联系，促进学生英语学习的更大进步。 总的来说，把握生活的教学信息，探索及教学策略，能够创设出独特的生活化情境，引起学生对课程的密切关注，提高学生的学习效率。作为小学英语教师，要全面进行生活化教学资源的运用，在上述教学策略的指导下，全面进行课程的改造，创造出贴近学生实际生活的教学环境，促使学生的整体能力和认知意识得以持续的增强，以激发学生潜在的学习兴趣，不断的改善学生的学习活动环境，增强学生对英语课程的认知，从而为学生学好英语打好坚实的基础。 参考文献 [1]刘筱璇.小学英语生活化教学模式及运行的策略探讨[J]. 新课程导学.2019（34）. [2]黄小红.让英语回归我们的生活――小学英语教学生活化的实践与研究[J].中国教育研究论丛，2019（07）：144-145. |
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