| 标题 | 试论初中英语优化课堂教学策略 |
| 范文 | 滕丽芳 摘要：初中英语对于学生的英语学习来说，起着关键性的作用，承接着夯实小学英语的作用，更为高中英语做了铺垫。初中英语教师要能够加强课堂教学活动，优化课堂教学结构，把英语活动的时间更多的交到的学生手中，让学生去倾听、让学生去表演，让学生去交流，让学生去表达，学生会在教师的引导下去感知英语的语言发音特点，通过教师的智慧课堂，让学生学到更多的英语表达中的人文化特点。尊重学生才能够更好的对学生开展教学活动。初中生正处于青春期，他们对事物的喜爱大多取决于兴趣，初中英语教师要多创设情境教学，采取小组合作的方法，让学生更多的去体验和创造。 关键词：初中? 英语? 优化课堂? 教学策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-0 传统的初中英语课堂上，教师更加注重知识的传授，忽略学生对英语的感知性，更多的关注学生对于英语单词的掌握和语法的掌握，却忽略了学生的口语练习，造成许多学生只能够用笔书写，却不能够用口去交流。素质教育下的初中英语教师要加强对学生的引导，尊重学生的认知水平，多和学生进行交流，以一种温和的态度对学生进行教学，以平等的身份和学生进行对话。通过调动学生学习热情的方法来提高学习效率，让学生在课堂上大声音的朗读，大声音的用英语对话，这是学习英语最好的方法，也是学生学习英语的最佳状态。初中英语教师要努力改变传统的机械式学习方法，评价的手段尽量多元化，给学生一个全新的学习模式，让学生从多个角度去学习英语。 一、现阶段初中英语课堂教学问题分析 （一）教师主导，学生参与积极性不高 现在许多专家已经注意到初中生学习英语的重要性，并且通过多种调研来进行数据筛查，选择最佳的教育契机。初中英语教师更要努力转变教学现状。现在的初中英语教学中还容易出现学生沉闷的学习状态，教师用知识讲解的方式进行教学，学生由于对课堂学习带有被动接受的情绪，学习和记忆都比较拖沓，学习质量不高，这种教与学都过于消极，教师的主导作用越位，给学生的思维开拓带来一定的阻碍，更忽视了对学生的举一反三能力的培养。 （二）考核方式机械，学生成绩含金量不高 我们现在初中英语的考核方式还停留在笔试上，考试都是分为听力部分和笔试部分，学生按照自己所听到的内容选择，笔试部分其题型也大多以选择为主，带有主观作文，对于这种考核方式不能够全面的考察学生，更不能够合理的测出学生的英语学习情况。许多学生虽然在考试中成绩优异，但是实际的英语交流和互动中却不能够灵活的运用，还有部分学生存在高分低能，初中英语的考试方式和素质教育的理念不相符。 二、优化初中英语课堂教学的具体措施 （一）推行学生本位教学原则，激发学生参与激情 学生是学习的主体，初中英语教师要以调动学生的学习热情为主，让学生能够在课堂上活跃起来，教师要打破传统的教学模式，尊重学生的认知，以学生的学习方法进行教学，让学生的学习速度和教师的教学方法相融合，通过小组合作活动和情境表演来带动课堂气氛，教师也可将学生的主动权交给学生，让学生在自主探究的过程中发现英语学习的魅力。具体到实践操作中，教师可以采用对话式教学方式，鼓励学生积极表达自己的观点与看法，比如教师可以在初中英语课堂教学中引入多个热点话题，该不该扶起摔倒的老人“Should we pick up the old man when he is falling down”）、萨德事件（“Terminal High Altitude Area Defense”）等等，同时让学生分享自己对于整个事件的理解与人事，设计多元化提问，“Why do you have this idea？”、“If you are in the same environment， what would you do？”等等，给予学生深入分析事件、探究事件的机会，大大激发学生使用英语对话的能力，培养学生英语意识，推进高效、优质初中英语课堂教学体系的构建。 （二）创新教学方式与教学措施，全面提高课堂教学质量与教学效率 新的教学理念需要教师创造新的教学方法，作为初中英语教师要能够把自己的情感带入到教学中，和学生一起进入到课文所描述的情境中，让学生去进行对话，带着一定的心理活动进行情境模拟，通过多媒体课件的运用，让学生的大脑中更加有画面感，学习起来热情也更加高涨。教师可以尝试引入小组教学法、情景教学法、目标导向法等多种教学方式，让学生尽可能参与其中。比如，在进行新课“whats the best radio station”之前，教师可以将学生划分为不同的学习小组，由学习小组自主通过查字典的方式预习课文，总结本节课的难点与重点，在小组内部解决学习难题，并在课堂教学环节采用小组竞赛的方式，互相提问，互相检验学习效果，旨在通过这种方式丰富初中英语课堂教学手段，培养学生养成自主性与探究性英语学习的良好习惯。除此之外，教师还可以创新性地将多种教学方式有机融合，根据教学方式与教学内容与变化调整教学方式与教学手段，让英语教学更加生动、有趣，建立学生对英语学习的自信。 （三）调整考核方式与考核重点，提升英语考核成绩“含金量” 新的教学方式需要有新的评价机制做考核回应，初中英语教师要采取多元化的考核方法，把笔试和课堂学习状况进行综合考核，调整初中英语考核方式与考核重点非常关键，既是提升初中英语考核成绩“含金量”的必要方式，也是凸显初中英语教学效果的重要方式。教师把课堂表现作为考核学生的一项内容，学生就会在课堂上提高参与度，小组活动中其表现的欲望也会更强。目前，为有效改编机械化考核模式，增加主观性试题比重，教师可以为学生播放优质英语电影，爱丽丝梦游仙境（Alice in Wonderland）、闪电狗（Bolt）、丛林大反攻（Open Season），在期中/期末考试中，教师可以提前设计考试题目，诸如“故事情节接龙”，“电影改编”等主题，要求参加考核的学生在短暂思考之后，根据题目要求对故事進行合理化改编等，教师可针对学生的口语表达、语言组织、现场发挥情况等等打分，将学生综合表现作为总成绩的重要部分，通过这种生动、多样的考核方式有效提高学生的语言组织能力与语言沟通能力。 总起来说，初中英语教师要加强对课堂教学模式的优化，在尊重学生主体地位的同时能够创设情境化的教学方法，创造性的进行教学改革，给学生带来更多的惊喜。 参考文献 [1]尹航.浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策[J]，吉林省教育学院学报，2014（10）. [2]王学好.新课改下构建初中英语高校课堂的策略[J]，学周刊·教育科学，2016（2）. |
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