| 标题 | 论交互式电子白板在小学数学教学中的应用 |
| 范文 | 杨岭花 摘要：将数学教学与电子白板为载体的信息技术相结合，大大提升了教学质量，成为实施数学教学信息化的关键和落实素质教育的突破口。基于此，本篇文章对交互式电子白板在小学数学教学中的应用进行研究，以供相关人士参考。 关键词：交互式电子白板;小学数学教学;应用 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-0 引言 在现代教育领域当中，能够灵活地运用这些先进的高科技设备，对于提高教学质量来讲至关重要，通过使用高科技的媒体设备，能够有效地推动教学课堂朝着丰富化的方向靠拢，相对于过去那种传统的教学和学习方法来讲，使用多媒体设备，更有助于提高学生的自主学习能力，交互式电子白板不仅能够有效地打开学生的学习思维，在推动学生全面发展方面上也是发挥着不可忽视的重要作用。 一、巧妙引入，激发学生兴趣 “兴趣是最好的老师”，我们在小学数学教学中，必须要注重激发学生的学习兴趣，这是老师肩负的重要责任，也是教学能够获得较好效果的关键。教师开展数学教学过程中，应当把交互式白板与教学内容有机的结合，把丰富有趣的教学情境创设出来，这样既能调动学生的注意力，也可以激发他们的学习积极性以及求知欲，让其积极主动地投入到数学学习中去，进而在学习中获得较好的效果。例如我们在“角的初步认识”的教学中，就可以把交互式电子白板的聚光灯功能充分利用起来，用聚光灯遮住不同的平面图形，只把不同的角呈现出来，让学生对这些图形进行预测，最后把答案通过白板逐步展示出来。这样小学生就会对数学学习充满兴趣，积极地参与其中，在良好的情境中发散自己的思维，通过主动学习满足自己的好奇心，并在数学学习中取得更好的效果。接下来，教师可以把校园情境图给学生呈现出来，进而给孩子们一种身临其境的感觉，根据自己的生活经验，在校园情境图中寻找各种角，并借助白板的批注功能把这些角标注出来。在这个学习过程中，小学生呈现出了极强的参与欲望，这样可以营造出一个和谐活泼的学习环境，调动小学生的学习兴趣并促进他们思维实现更好地发展。 二、有效互动学习，培养学生空间推理能力 在《空间与图形》这部分知识中最终的教学目標，就是培养学生空间思维能力。利用电子白板的强大功能，使教学成为自然、和谐、生动、活泼的生态环境，使学生主动乐观，积极参与教学各个环节，有效参与师生互动、生生互动、人机互动，使学生的数学空间推理思维能力得到提高。如在教学《梯形的面积》中梯形面积的推导过程，在学生小组合作动手操作推导出梯形面积公式后，学生一边讲述一边演示梯形面积的推导过程，这个环节有组员的配合，一个演示，一个语言描述：把一个梯形分成一个三角形和一个平行四边形。还有同组同学指出：因为平行四边形和三角形是已经学过的图形，所以把梯形转化成两个已经学习过图形进行计算。等这组学生展示后，其他组同学主动提出问题，那平行四边形的底和三角形的底该是多少呢？组员答：三角形、平行四边形的高和梯形的高同样;平行四边形的底便是梯形的上底;三角形的底就是梯形的下底减梯形的上底。在学生的讲述中，教师通过拍了几张照片投屏到电子白板上，学生通过根据白板上的画面帮助学生有序地理解了把梯形转化成三角形和平行四边形，最后推导出梯形的面积公式。在这里的学习，我们很欣慰看到同学们积极主动交流，有序梳理，应用转化思想，合理进行空间推理。 三、利用交互式电子白板突出小学数学教学重点 老师在教学的过程当中，可以通过利用交互式电子白屏的屏幕幕布，将自己的教学内容暂时的屏蔽或者隐藏掉，等到老师需要讲到相关的内容的时候，就可以将这些幕布展开，之后教学的内容就可以清楚地呈现给学生，电子白板的屏幕幕布其实和某些歌剧院的幕布相差不大，老师可以通过使用这些屏幕幕布，将教学的重点内容暂时地屏蔽或者隐藏掉，等到需要的时候再呈现给大家，可以提高教学的相关效果。另外，在整个小学课堂教学的过程当中，老师可以有效地利用放大镜功能，因为小学数学相关的知识点比较的琐碎，学生在对这些知识点记忆的过程当中非常容易忽略一些细节的地方，针对这种情况，老师就可以利用交互式电子白板的放大功能，将某些小的知识点进行一个全方位的放大，将内容打在屏幕上，增加它的放大倍数，让学生看得更加清楚。这样在无形当中也能够加深学生对某些知识点的印象，就比如说老师在开展与角有关的教学章节当中，老师就可以使用电子笔，然后将屏幕的幕布拉开，给学生展示自己提前做好的一个角，然后再不断地拉伸角的一边进行无限的延长，通过使用电子白板的放大功能，让学生认真地观看整个屏幕，观察角的角度是否发生变化。或者说老师可以将角的两边都同时进行缩小，然后让学生去推测该角度是否会发生变化，而实际的调查或者观察，可以让学生学习角的大小与边的长短没有直接关系这个数学定论。 结束语 电子白板以其“万物于眼前，观古今于须臾”的特质，为数学课堂搭建一个互动的教学平台，吸引学生积极主动参与课堂学习各个环节的互动，课堂教学变得更加精彩灵动，教学效果达到最优化。核心素养视角下的空间思维能力的培养在课堂中有效应用电子白板的交互式等功能，讲究教学方法，充分引导学生观察，想象，比较，深度互动学习，才能建立起较为完善的空间思维。 参考文献 [1]买云臣.探究交互式电子白板在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2019（14）：138. [2]胡静霞.交互式电子白板在小学数学教学中的作用探究[J].中小学电教（教学），2019（06）：44-45. [3]胡美玲.交互式电子白板在小学数学教学中的应用[J].新课程（上），2018（10）：135. |
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