| 标题 | 数学核心素养培养策略的思考 |
| 范文 | 张勇 摘要：数学是一门集逻辑性、严谨性、趣味性于一体的一门学科，数学并不是简单的公式计算学习，它还包含着很多其他方面的内容。小学数学是数学学习的入门阶段，它不仅为学生以后学习数学积累基本的数学知识，同时还是学生数学思维、学习能力、学习兴趣等形成的主要阶段。除了基本的数学知识以外，数学教师在小学数学的教学过程中也应加强对数学意识、数学思维、数学人文等数学核心素养的培养。特将以数学核心素养的阐述为切入点，进一步对小学数学核心素养要素的构成进行分析，并对培育小学数学核心素养进行反思。 关键词：小学数学;核心素养;要素分析 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-303 引言：随着近些年来教育事业的发展和新课改的要求，学生综合素质的发展成了教育发展的关键主题。2014年教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，本次意见中多次强调了“核心素养”这个词语，足以说明未来教育的发展方向是全方面、多角度的。在实际的小学数学教学过程当中，教师要充分利用各种教学措施和教学手段，不断提升小学生的数学核心素养。本篇文章主要对小学数学核心素养要素的构成要素、对小学生的重要性和促进措施进行分析，以期提升小学生的数学核心素养。 一、数学学科核心素养的内涵 现代社会需要的是复合型人才，为了实现这样的愿景，学科教师必须要加强学生核心素养的培养，提升学生的实践能力以及动手动脑能力，这样才能使学生在掌握基本文化知识的前提下，满足社会发展的需要。换句话说，数学学科核心素养指的是学生社会关爱、个人修养、家国情怀等方面的教育，贯穿学生整个学习生涯。核心素养的培养是一项艰巨而长期的任务，也对数学教师提出了更高的要求。小学阶段是学生成长的黄金阶段，此阶段的核心素养有利于学生主动学习数学知识，因此教师要遵循因人而异的原则，用科学、有效的方式为学生开辟出更加有效的培养途径，提升学生的数学核心素养。 二、核心素养培养在小学数学教学中的意义 1.提高学生的数学学习能力 学生核心素养的培养，要求教师在课堂上能够用多元化的教学模式进行教学。这样不仅可以丰富课堂内容，还能提升学科教学的趣味性，使学生从传统单一的模式中摆脱出来，激发自身的学习积极性，促进学习能力的提高。 2.活跃课堂环境 把核心素养运用到数学课堂中，可以改变传统的学习模式，活跃课堂氛围。例如，对于三视图的教学，传统的教学模式只是画画或者是讲述的方式，学生很难直观感受到图形是什么样子。而核心素养背景下的教学模式就不同，每位学生的手里都有许多大大小小的模型，教师在教学时可以通过摆一摆、看一看的方式让学生把自己看到的形状画出来，使课堂氛围变得更加活跃。 3.增强学生的思维能力和创新意识 核心素养背景下的数学课堂，学生的动手实践机会明显比以往增多了，其参与课堂的积极性也得到了很大的提升。这样的课堂环境可以增强学生的存在感，提升学生的课堂主体地位，促进学生大胆思考、大胆想象、勇于发言，并在潜移默化中提升学生的思维能力和创新意识。 二、在小学数学教学中培养学生数学核心素养的有效路径 （一）深度挖掘教材资源 教材作为教学内容的基础，其与核心素养培养有着密切联系。深挖教材资源，将教材内容和核心素养进行紧密联系，从而优化教学内容，在教学内容中更好地凸显核心素养，让学生在学习数学知识和技能的过程中受到长期熏陶，促使学生在不知不觉间发展核心素养，实现综合能力与品质的全方面成长。教师必须充分意识到教材的重要性，全面掌握教材内容，并在教学实践中对教材资源进行深度挖掘和剖析，为核心素养的培养提供基础内容。教师要做的就是对教材资源加以深度挖掘，从中剖析出核心素养的相关内容，并在课堂教学实践中传授知识，围绕知识点引导学生进行逻辑推理，指导学生落实数学运算，真正做到春风化雨般地培养学生核心素养。在教材资源的支持下，核心素养的培养不再是抽象、空洞的说教，而是有效融入到知识内容中，促使学生在知识学习的过程中逐渐发展与提高核心素养。 （二）充分关注生活问题 小学生数学基础薄弱、学习能力较差、数学兴趣不足，这些因素的存在导致数学教学本身就难以有效落实，更遑论对学生数学核心素养进行全方位培养与发展。针对这一问题，教师可以尝试从生活实际着手，利用学生对生活事物的兴趣以及生活经验，强化教学中的理实结合，以更加简单高效的方式展开教学，并在此过程中进一步强化对学生核心素养的有效培养。充分关注生活问题，对学生身心特征、兴趣爱好以及生活经验等进行全面把握，在此基础上构建课堂教学和生活实际紧密结合的教学模式，有效优化教学。在生活事物和经验的刺激下，学生产生了较为浓厚的学习兴趣，并且通过更为简单、有效的方式学习了知识，并在此过程中发展了数学抽象、直观想象等核心素养。 （三）强调思维能力培养 数学思维可以视作小学数学核心素养较为集中地体现，同时也是学生形成独立知识结构、养成基本思维习惯的关键。在实际教学中，教师加强对学生思维能力的培养，有助学发展学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、数据分析等基本核心素养，更能帮助学生掌握数学学习方法，进一步强化学生自主学习和探索能力。因此在教学实践中，教师一定要下意识地加强思维能力培养。确保学生能够在多样化的学习和探索中有所收获，实现全面成长以及数学核心素养的全方位发展。 结束语：综上可知，小学数学教学应当将培养学生核心素养作为重要任务。教师必须充分意识到核心素养培养的重要性，并在教学过程中积极转变教学观念和意识，创新教学方法，从教学目标、内容、方法、形式、评价等多个方面着手进行教学优化，致力于打造符合学生实际需求、满足核心素养培养要求的高质量课堂。 参考文献 [1]张莹莹，朱丽，吴晓璐.基于数学核心素养的小学数学教学改革[J].科教文汇（上旬刊），2016（09）：103-104. [2]陳六一，刘晓萍.小学数学核心素养要素分析与界定反思[J].中小学教师培训，2016（05）：57-60. [3]马云鹏.关于数学核心素养的几个问题[J].课程.教材.教法，2015，35（09）：36-39. |
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