| 标题 | 浅析小学体育与健康室内课教学策略 |
| 范文 | 赵燃 摘要：在学校体育教学中，体育课的课堂形式一般分为室外课与室内课两种。日常开展的体育课，因大自然因素影响（如雨雪、雾霾、植物飞絮等）与场地等因素的制约，不少都会在室内进行。本文立足于小学体育教学角度，分析了小学体育与健康室内课教学策略，希望具有一定参考价值。 关键词：小学体育;课堂教学;室内课 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-316 引言：作为一线小学体育教师，我在教学实践中发现，如今的室内体育课的课堂时间多数被棋类活动、看动画片、自习所占据，且已然演变为一种常态。学生缺乏对体育与健身学科的系统认知，在脑海中已然形成一种固定思维，在室外上的体育课才是体育课，室内课等于活动课，这显然有悖于室内体育课的初衷。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学体育与健康室内课教学策略的研究有着鲜明现实意义。 1巧用现代教育技术，激发学生兴趣 托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是机制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，能唤醒人以积极的状态投身于学习之中。因此，教师要善于激发学生的兴趣和求知的欲望，让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感。这样，当学习、教育充满乐趣时，才更为有效。 巧妙地运用现代教育技术，能有效地激发学生兴趣，积极主动地参与学习，事半功倍地完成室内的学习任务。例如，在教学《篮球运动》时，教师用CAI课件出示教学视频，学生认真地观看了篮球的起源和发展，他们仿佛坐上了时空飞船，亲历篮球运动的发展。在介绍中國篮球健儿努力拼搏的事迹后，教师出示了“球星猜猜看”，出示球星头像，学生猜测姓名。并适时鼓励学生以球星为榜样，从小勤学苦练，长大后兢兢业业地工作，努力为国家争光。又如，在学习《体育常识：田径运动》时，教师设置一个“智慧大考验”的环节，出示“蹲踞式跳远是一个田赛项目”。当学生选择正确时，就会出现语音“恭喜你答对了，好棒哦！”，同时出现一个大拇指的表情图像;当学生选择错误时，就会出现语音“不好意思，你答错了，加油！”。这样做，既活跃了课堂气氛，又勉励、鼓舞了学生，提高了课堂效果。接着，播放短片刘翔在雅典奥运会上进行跨栏比赛，夺取冠军的精彩场面。学生们看着影片，情不自禁地拍手叫好，大大激发了学生的斗志，埋下了希望的种子。教师适时利用现代教育媒体介绍古今中外体育名人的励志故事，能培养学生顽强拼搏、勇往直前的体育精神，提升学生的锻炼热情和综合体育素养。这样，巧妙运用现代教育技术，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学习的效果。 2活用现代教育技术，丰富教材内容 室内理论课比较单一、枯燥，教师可以深挖教材，补充、丰富、完善教材，灵活地运用现代教育技术进行教学。现代教育媒体能突破时空的限制，以图文并茂、视听结合的形式吸引学生，将教学中涉及的事物、现象、过程全部再现于课堂，让学生通过事物的声、色变化和发展去获取知识，认识世界。例如，在教学足球运动时，学生对五人制足球规则的理解比较抽象。教师可以找足球队的学生提前拍摄一些视频，并配上相应的解说。这样，用现代教育媒体生动直观地展示了进场、挑边、开球、发球、点球等足球规则，使学生身临其境。对于感兴趣的学生，教师可以介绍一些学习足球技能的网站，拓宽学生的视野。教师还可以创设情境，生成教学资源。例如，教学“上体育课要注意安全”时，教师先用多媒体播放和校医一起拍摄的处理轻度擦伤的短片，直观形象地介绍处理的方法，接着抛出疑问，“你们会处理轻度擦伤吗”？学生们跃跃欲试。然后教师把学生分成两人一组动手练一练。最后相互评出优秀的小护士。 当然，对于有条件的学校，教师可以用翻转课堂的形式进行教学，课内师生积极互动，碰撞出创新的思维火花，高效完成教学目标。 3丰富体育室内课堂教学形式，提高学生体育素养 体育室内课堂理论教学本身是较为枯燥的，教师应该在保证知识传授的前提下，用更加灵活多变的教学方式，让学生爱上体育。随着科学技术的进步，多媒体已经应用到很多学科的教学中。教师可利用多媒体增强教学的直观性，降低学生的理解难度，让学生在学习的过程中感受到体育带来的快乐。教师还可以给学生播放有关奥运会的照片和视频，让学生在欣赏运动员风采的同时，了解运动员的成长史，了解每一次成功背后的不易，领悟体育精神、竞技精神、奥运精神。这样，能在教授学生体育知识的同时，让学生了解体育运动员的拼搏精神，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。教师还可以在体育室内课堂教学中和学生交换位置，让学生将自己知道的体育理论知识讲出来，再由全班学生进行讨论。这样换位思考，能让学生自主探究、共同成长，提高教学有效性。同时，教师还应重视理论和实践的结合，对于体育室内课堂教学中教授的理论知识，要让学生通过室外课进行实践，对于室外课学习的体育技能，要在体育室内课堂教学中进行理论知识的完善，促进理论与实践一体化，提高体育教学效果。因此，教师要清楚认识到室内教学活动的重要性，通过丰富多彩的体育室内课堂教学形式，使学生掌握体育理论知识，树立正确的体育运动观念，培养学生的合作探究能力和体育素养。 结论：无论是天气因素的影响，还是体育课程的设定，已经证实了室内体育课存在的必要性。根据小学生的年龄特征和心理、生理特征，小学生在体育常识和安全注意事项中存在很大的知识漏洞，薄弱的安全意识伴随着运动中伤害事故风险的加剧，尤以低年级学龄段较为显著。相对于室外，无疑在室内对基础理论知识进行集中讲解更为有效，可见其重要性。而以学生兴趣为切入点，多元化地进行室内体育课程的设置也取得了良好的课堂效果，体现了其科学性，与室外课共同形成了合理的布局。 参考文献 [1]王忠娟，卢友燕.现代信息技术在小学体育与健康教学中的应用研究[J].中华少年，2019（29）：281. [2]徐新军.趣味田径教学法在小学体育教学中的应用[J].新课程（上），2019（06）：96. [3]张兴成.电教媒体优化小学体育教学策略[J].中小学电教（下半月），2018（12）：62-63. [4]江素文.基于情感因素下的小学体育教学活动策略浅析——以“课间操”教学为例[J].祖国，2018（10）：268. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。