| 标题 | 如何培养初中数学学习兴趣 |
| 范文 | 葛求喜 摘要：初中是学生学习生涯中承上启下的重要阶段，而初中数学的学习更是学生学习的关键。数学是一个实践性和操作性较强的学科，也是学生必修的一门基础课程，传统教学中，不少教师以文本讲解为主，这种方式很难激发学生学习兴趣，使学生对数学知识学习产生抵触心理，影响教学水平和质量的提高。目前，新课改对教师提出了更高的要求，教师在日常教学中，应灵活地运用兴趣教学法，提高初中生的数学学习主动性，为其未来学习和发展创造良好的条件。 关键词：初中数学; 兴趣教学法; 应用探讨; 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-347 数学教师在教授数学知识的同时应注重教学方式的创新与运用，在教授学生知识点的同时引导学生发现学习数学的乐趣，及时培养学生建立自己的数学思维模式。让学生做到对知识点的举一反三和对公式的灵活运用，为后续科目的学习奠定良好的基础。 一、兴趣教学法在初中数学教学中应用的价值 如今，兴趣教学法被大量地运用在课堂教学活动中，应用价值有以下几点。第一，可以激发学生的学习兴趣，初中生本身注意力就不易集中，学习中容易受到外界诸多因素的干扰，不能紧跟教师的授课思路，而借助此教学法能在最大限度上吸引学生的注意力，使他们紧跟教师的授课思路并完成相应的学习任务，也可以弥补传统教学方式的不足。与此同时，教学中教师还应当有意识地去营造良好的课堂氛围，让学生在一个轻松愉快的环境中学习，才能提高其数学学习效果，这也是兴趣教学法应用的价值体现之一。第二，由于数学学科知识点具备较强的抽象性和逻辑性，对学生综合能力要求比较高，传统教学中，教师总是让学生按部就班地反复计算，这种枯燥乏味的教学模式容易使学生产生厌烦心理，借助兴趣教学法可以有效地激发学生学习数学的兴趣，也可以简化抽象化的知识点，使学生在学习过程中不会觉得吃力，反而觉得简单易懂。这样一来，既能加深学生对重难点知识的记忆和理解，也可以有效提高整体数学教学质量，发挥兴趣教学法在初中数学教学中的作用。 2、在初中数学教学中兴趣教学法的应用探讨 1.创新教学模式 （1）合理运用多媒体教学设备，激发学生的学习兴趣 初中是学生思维快速发展的阶段，形象生动的教学方式更有助于学生理解知识点。现代教学设备的快速进步改变了教师传统、枯燥的教学方法，运用化抽象为具体的方式，提高教师教学质量的同时加深学生的感官刺激，深化学生对课堂教学的记忆。例如，在针对《几何图形》这一章节的教学中，教师可以利用多功能的教学设备为学生演示几何图形的变换，吸引学生的注意力，直观、形象地展示点、线、面的含义。 多媒体教学的适当运用可以帮助教师降低教学难度，使知识变得浅显易懂，增强学生的学习信心，提高学生学习的积极性。针对数学本身所具有的枯燥特点，教师可以采用数学和生活有机结合的教学模式，引导学生发现数学在现实生活中的作用和价值，增强对数学的亲近与理解，构建生动、形象的数学学习环境。 （2）正确看待题海战术的利与弊 学习需要学与练结合，传统教学模式多体现于“多做多练”的题海战术，学生通过大量地做题来巩固知识点。教师需正确看待题海战术的利与弊，采用传统模式与现代模式相结合的教学手段，帮助学生掌握更科学的学习方法。对数学学科而言，教师可以通过精讲、精练的授课方式帮助学生掌握基本题型，加强对解题步骤的分析，帮助学生构建正确的解题思路。引导学生适量多做题、做精题，养成良好的解题习惯。学生在解题过程中也要做到及时归纳与总结所学知识，加强理解与记忆。 2.创设教学情境 教师应充分利用自己的教学经验，创设基于兴趣出发的教学情境，不但要注重所学知识与日常生活的密切联系，启发学生联系自己身边的事物，而且要引导学生通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数学的意义，体会数学的作用。 教师应培养学生的应用意识，让学生认识到现实生活中蕴含着丰富的数学信息，数学在现实生活中有着普遍的应用。教师可以根据教学内容和学生掌握知识的程度，创设富有趣味性和启发性的教学情境。比如，“数据的分析”教学中，教师通过创设教学情境的方式，让学生分析数据，学习数据的集中趋势和数据的波动程度，并根据数据分析的结果做出合理的判断与预测，将生活实例融入数据分析中。在情境创设中，教师还要注重学生对统计数据的理解，强化学生对学习过程中的不确定性和可能性的直观感受，启发学生主动思考问题、分析问题和解决问题，引导学生在教学情境中培养学习兴趣，这对提升教学效率具有促进作用。 3.将故事引入课堂 初中生对新鲜事物都抱有强烈的好奇心，在实际数学教学过程中，教师可以将故事引入课堂，故事不仅可以满足学生的好奇心，还可以有效地激发他们的学习兴趣，促使他们主动对知识点进行研究与探讨，这对提高知识运用能力具有促进作用。数学学科是学生必修的一门课程，相比于其他文学类学科来讲，知识点比较抽象和多变，单纯依靠粉笔和黑板并不能激发学习兴趣，可以借助故事来激发学生学习兴趣。当然也要确保故事能与实际教材内容相匹配，规避教学方向脱离实际教材的现象。例如，在学习《角》一节知识点时，教师就可以为学生讲述金字塔的故事，在讲述完毕之后，询问学生：“同学们是否见过金字塔？那么，生活中又有哪些物体是三角形的呢？”进一步激发学生学习兴趣，加深他们对角概念的理解和记忆，全面提高课堂教学水平，实现拉近学生与数学之间距离的目的。 初中阶段的学生处在身心成长的关键时期。教师应该认识到自己的责任和义务，引导学生开拓思维，全面发展。教师基于兴趣出发设计教学方案、创新教学方式，能够保证数学教学的有效性。教师要明确教学任务，充分发掘自身潜力，创新教学方法，更新教学观念，创设教学情境，开展课堂讨论，利用网络资源，努力提高学生的数学学习兴趣，保证课堂高效率。 参考文献 [1] 刘自战. 浅谈初中数学兴趣的培养[J]. 神州， 2018， 000（008）：139-139. [2] 陈健. 激发学习兴趣提高核心素养——例谈初中数学兴趣教学法初探[J]. 数学大世界（小学三四年级版）， 2019， 000（002）：83. [3] 关于新时期初中数学兴趣教学法的探索分析[J]. 中華少年， 2019（35）. |
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