| 标题 | 浅谈小学数学教学中学生计算能力培养策略研究 |
| 范文 | 李奕秀 摘要：在我们的日常生活中，最离不开的技能就是数学的计算，不论是在学习过程中，抑或者是购物活动中，我们都需要来计算价格、时间等。在小学数学教学中，教师要引导学生明确算理、熟悉掌握运算法则，提高计算的速度与准确性。小学阶段是培养学生计算能力的最佳时期，但目前为止，小学生的普逸计算能力较差，不能将计算的相关知识活学活用。在小学数学教学中，教师要引导学生明确算理、熟悉掌握运算法则，提高计算的速度与准确性。本文主要从多角度阐述小学生计算能力的培养策略。 关键词：小学数学;计算能力;培养策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-0 引言 在数学学术快速发展的过程中，每一个理论研究都是通过一定的数学计算推导出来的，如果学生没有良好的计算能力，那么势必无法在数学领域做出一定的成绩和贡献，数学也不会实现突破发展，只会原地踏步。同时，除了学术研究外，在日常生活中数学计算也是随处可见，如果不具备基本的计算技能，那么学生面对生活中的计算问题会产生困难，不利于个人整体素养的发展和综合能力的培养。 一、现阶段小学生数学计算能力存在的问题 （一）缺乏对培养学生计算能力的重视 由于应试教育的深入人心，大多数教师仍采用“填鸭式”教学方法，重点放在教授学生如何应对各种考试上，忽略了小学生计算能力的重要性，对于新课改下的教学目标认识较为薄弱。 （二）忽视学生学习兴趣的培养 学生在小学数学学习中已经形成主观思考能力，也有一定的数学计算能力的基础。但是，由于应试教育的影响，学校课堂时间紧凑，教学模式单一，教学活动也主要针对学生的学习成绩，导致学生无法培养自己的兴趣爱好，教师应该加强认识，并提高创新意识，促进学生的综合素质全面发展。 二、小学生计算能力培养的重要意义 计算是数学学习的基础，任何数学问题几乎都涉及计算，由此可见，培养小学生计算能力尤为重要。提高小学生计算能力，可以提升学生解题速度和计算的准确性，能够为小学生后续数学学习奠定基础。对于小学数学教学而言，计算是主要内容，计算能力培养是主要的教学目标。因此，教师会将计算教学放在重要位置，并且创新教学方法，提高学生的运算能力，帮助学生养成运算的好习惯。计算占部编版小学数学教材的比重较大，是数学学习的基础，学生唯有掌握计算技巧，才能提高解题的速度与准确率。学生计算能力培养需要从小学开始，打好运算基础，才能为后续数学学习做铺垫。由此可见，计算能力对于小学生有重要意义。 三、培养学生计算能力的策略 （一）让学生掌握计算原理 计算能力的高低程度很大程度上取决于学生对计算原理的理解程度。在现实的小学数学课程上，很多小学生对计算原理的理解不够具体，缺乏对计算能力的深入理解，所以在遇到问题的时候，就会出现机械的套用基本计算原则，根本不去思考计算的意义和技巧，只是对公式进行简单的套用，这样“知其然不知其所以然”的计算模式，不仅仅对计算的准确性有一定的影响，还对学生的数学思维有一定的限制。所以，在实际的数学教学过程中，教师要加强引导学生掌握计算原理，只有对计算原理有一个明确的了解，才能够灵活的运用计算法则，掌握更多的计算技巧。比如，在遇到计算8加一个数或者9加一个数的时候，教师应该采用“凑十法”，让学生先进行10加一个数的运算，然后在进行相应的减法计算，这样不仅能够提高计算的速度，还能提高计算的准确性。而且在进行除法的运算过程中，教师也可以根据实际情况对平均分配和余数的概念进行深入探讨，让学生灵活的掌握除法运算规则，并且为口算和笔算打好坚实的基础。 （二）结合实际提出解决措施 在小学数学课程中，学生在进行计算时，出现错误是不可避免的，但是重要的是学生在出现错误的时候，教师是怎样的态度。当学生出现错误时，教师不应该进行无理由的责备，要根据学生的错误来对学生进行分析，了解学生出现问题的原因，并对症下药，进一步根据学生的错误来调整自己的教学计划，改变教学进度，使学生明白自己出现错误的原因究竟是自己的理解不够，还是教师的教学方式自己不能够适应，分析并且解决问题来获得正确的知识。比如学生是因为自己的马虎而导致出现计算错误的现象，那么教师就需要在批改作业的过程中，对学生的错误进行直截了当的指出，并提醒学生在以后这样类似的问题中，减少错误频率;如果是因为教师的讲授方法学生有不理解、不适应的地方，那么教师就需要及时地调整教学计划，并在今后的练习中，多加注意。针对不同的问题，提出不同的解决方案，教师要根据实际情况来具体分析，具体解决，鼓励学生进行积极的思考与总结，在错误中成长。 （三）结合生活实际掌握计算法则 教育离不开生活，数学与生活息息相关，教师可以充分利用这一点开展教学。对于小学生而言，数学计算相对较难理解，教师可以从实际出发，多举例生活中的数学例子，引导学生在生活中学习数学，有助于学生数学计算习惯的养成。例如，针对部编版教材，在學习小数点位置时，教师可以利用货币开展教学，以人民币讲解换算关系。1分=0.1角=0.01元，小学生本来对于钱就很熟悉，通过日常花钱基本都懂得换算钱，以学生熟悉的知识讲解数学知识，可以帮助学生理解，降低了教学难度。此外，教师要引导学生从生活中发现数学运算问题，除了花钱之外，日常吃饭，学生可以数数多少人，需要拿多少碗与筷子，帮助学生养成计算的好习惯，对于提升学生计算能力有较大帮助。对于部编版数学教材而言，教育开展有两条线，一条是明线即课堂教学，一条是暗线培养学生的各项学习能力与素养。教师要制订周密的教学计划，创新教学方法，能促进教学目标的实现。 结语 培养小学生的数学计算能力不是一帆风顺的，教师要制定科学合理的方案，并坚定不移地执行下去，不断为提高学生计算能力而努力。作为一名人民教师，应该具有基本的职业道德素养，充分认识到计算能力对学生今后学习道路的重要性，并将其作为教学重点与难点为之奋斗。 参考文献 [1]徐红梅.小学数学教学中学生计算能力的培养[J].中外交流，2019，26（34）：238. [2]朱景莲.小学生数学计算能力的培养[J].散文百家（下），2019（10）：282. |
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