| 标题 | 浅析提高中职服装设计专业教学实效性的措施 |
| 范文 | 唐鑫 摘要：本文基于“互联网+”的时代特点，对服装设计专业课教学进行思考，提出线上线下融合教学的思考，通过教学融合丰富专业课教学资源，拓展专业课学习空间，增强专业课的师生互动，促进学生的自主化学习，提高专业课的评价效果。最后，结合服装设计专业课的教学实际，通过线上、线下教学资源融合、线上线下融合教学和过程调控和学习评价等，促进线上线下的教学融合。 关键词：服装设计;中职教学;线上教学;线下教学; 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18- 引言：随着我国市场经济的发展，对于专业人才需求量不断增加。尤其是服装市场的迅速发展，需要培养更多高素质的服装人才。在中职服装设计专业教学时要选择合适的教学方法，提升专业课堂教学的有效性。 一、中职服装设计专业教学的现状 现阶段一部分中职服装设计专业教学套用普通高校的教学模式，教学形式单一且存在同质化，并未体现出中职教育的特色。服装设计专业教学时以教師讲述为主，课堂上着重讲解服装设计理论与技巧，不注重激发学生的学习兴趣。但相关课程侧重基础知识，学生并未熟练掌握，影响到学生专业素养的提升。甚至部分教师依然采取传统的教学理念，直接限制学生创造力的培养，无法提升学生服装设计的水平。 我国部分中职学校以中专学校升级建设而成，依据高等院校模式设置服装设计专业课程，使得专业教学存在定位不明确的情况。中职学校要依据市场发展需求，全面了解市场情况，及时调整课程体系与人才培养体系，避免盲目调整无法达成预期目标，限制学生专业素养的发展。服装设计行业需要大量高素质的综合人才，要求中职学校了解学生情况，明确专业教学目标与方向，实现培养高端服装人才，满足市场发展需求的目的。 二、提高中职服装设计专业教学实效性的措施 （一）教学模式设计 教师可以让学生根据微课进行学习，学生可以根据自己的时间学习知识，通过网络环境随时观看微课，并将自己不同的地方记录下来，写出自己的学习心得，方便在课堂中与教师或者同学进行交流。看完微课视频后，学生应该完成适合自己的练习题，并且及时上传，这样教师就会知道学生的学习情况了。在知识讲授过程中，教师可以根据学生的作业完成情况讲解知识，并让学生充分进行讨论，发挥学生学习的能动性，帮助学生解决他们的疑问。微课不仅可以用在课堂中，还能用在课前课后。服装设计课程实用性非常强，学生很难通过自己学习了解知识，特别是那些抽象复杂的知识，降低了学生的学习积极性。微课教学能够解决上述教学难题，让学生具有饱满的学习热情，从而加深对学习的知识的理解。 （二）促进学生的自主化学习 培养学生自主学习能力是服装设计专业课教学的重要任务之一，传统教学环境下，学生的自主学习缺乏成熟的学习条件，学生的自主学习资源非常有限，离开课堂教学环境，学生的自主学习也难以得到较好的支持。线下教学和线上教学的融合使学生的自主学习环境得到优化，线上学习平台给学生提供了丰富的教学资源，为学生的自主学习创造了条件。此外，师生可以借助互联网学习平台进行及时的互动，教师主导性作用得到较好的体现，学生的自主学习效果更佳。 （三）丰富教学方法，增加课堂的趣味性 1.小组合作方法 在进行服装设计课《裙子造型》的讲解时，如果依旧选择传统的教学方法，通过赏析不同造型裙子，教师对裙子特点进行逐一讲解，整个过程中教师费尽心力，但取得的效果不是很理想，学生也认为课堂枯燥、无趣。通过引入小组合作方法，给不同小组分配不同造型的裙子，激发学生学习的积极性，活跃课堂氛围，经过学生头脑风暴后取得显著成果，设计出令人眼前一亮的裙子造型。教师要灵活运用教学方法，活跃课堂氛围，让学生感受到学习知识的乐趣，提升教学有效性。 2.利用信息技术 利用信息技术可以创设形象、直观的教学情境，通过独特角度吸引学生的注意力，改善传统教学方法的不足。例如，讲解《服装色彩搭配》知识点时，通过多媒体将服装色彩搭配的对比效果图展现出来，或展示服装秀视频，使学生主动找寻服装色彩搭配的对比，或是通过信息技术尝试设计服装色彩，通过不断尝试与比较，逐步掌握服装色彩的对比。也可以降低知识点的学习难度，提高服装设计的教学效率。此外，教师还可以打破思维限制，依据学生的情况调整教学模式与内容。在课堂教学的基础上，还可以开设翻转课堂，也就是将服装设计课程录为网上课程，以便学生在不懂的时候，还可以翻看和学习，为学生提供更多的学习平台。 （四）增强专业课的师生互动 传统服装设计专业课受教学环境影响，教学时间非常有限，在规定的教学时间内要完成大量的教学内容，需要教师提高课堂教学时间的利用效率。这就导致在传统的线下教学中，师生之间的互动不够充分、深入，否则就会影响专业课的教学进度。线下教学和线上教学的融合将打破传统教学环境的制约，教师和学生可以利用线上教学平台，以及微媒体平台等，师生之间的互动更加充分，教师和学生之间可以利用碎片化的教学时间进行互动，师生互动更加充分。线上教学互动过程中形成了大量的信息，也为师生之间的教学反思留下痕迹，从而深化师生互动，扩大师生互动效应。 （五）转变教学理念，落实以生为本的原则 新课程改革背景下传统教学方式很难满足中职服装设计的教学需求，这就需要教师转变教学理念，尊重学生课堂上的主体地位，提升课堂的教学质量与效率。课堂上教师作为组织者与引导者，帮助学生摆正学习态度，主动参与学习活动，提升教学实效性。 例如，在服装结构知识点讲解时，教师请学生上台讲解，锻炼学生口语表达能力，使得学生感受到课堂的乐趣。落实“以生为本”的基本原则，提高课堂教学的质量。 结论：综上所述，总而言之，中职服装设计专业面临着机遇与挑战，需要依据实际情况选择合适的教学方法，全面了解学生情况，提升专业教学的实效性。教师要转变传统教学模式，提高服装人才的质量。 参考文献 [1]黄蓉蓉.情景设立在中职院校服装设计教学中应用价值分析[J].中外企业家，2019（3）：13. [2]张翠红.微课教学在中职服装设计课程中的运用探索[J].成才之路，2019（03）：57. |
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