| 标题 | 新课改背景下高中体育教学初探 |
| 范文 | 宫玉印 摘要：新课改背景下，学校在培养人才的时候，不仅要关注学生的文化知识教学，促进学生的智力发展，还要关注体育教学，促使学生获得身心健康成长。面对这一要求，高中体育教师在优化体育课堂教学的时候，必须对传统的体育教学思路和方法进行创新，积极探索一套能满足学生学习需求的体育教学方法，最终实现学生的全面发展。鉴于此，本文对新课改背景下高中体育教学策略进行了探索。 关键词：新课改背景;高中体育;教学策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18- 高中体育课堂是学生学习体育知识，锻炼自身身體的课程。教师要在原有的教学基础上增加体育教学的趣味性，使学生能够在体育学习当中积极地参与进来，在核心素养的体育教学下有了全新的要求，相比于以往而言，教师应该通过开展多项体育运动满足学生多元化的需求，让每一个学生都可以找到自己喜欢的运动项目，从而使学生能够主动对自身进行锻炼。但是在调查和研究中发现，当前高中的体育教学现状并不十分理想，依然存在诸多问题。 一、新课改背景下高中体育课堂教学现状分析 1、重视程度不够 面对新课程理念下的素质教育要求，学校和教师必须认识到体育教学的重要性，并全面加强体育基础设施建设，更好地满足体育课堂教学需求。但是笔者在调查和研究中发现，多数高中对体育教学重视程度不够，片面地认为只要抓住学生的文化课教学、提升学生的文化课成绩即可。同时，在这种理念下，体育教学的资金投入有限，无法及时更新体育教学设备和场地，难以保证体育教学的正常开展。 2、教学氛围死板，教学方法陈旧 一直以来，高中体育教师在组织和开展课堂教学的时候囿于传统教学理念，不仅不够重视体育教学，还频频出现体育课程被占、课时缩减等现象。教师在具体开展教学时所采用的方法也非常单一、死板，并未对其展开适当的创新与改革，以至于学生的体育学习积极性、主动性比较差，难以达到预期的体育教学目标。 3、课程内容安排不足 就体育这一学科来说，在具体的教学中主要包括两个方面的内容，即理论知识和实践操作能力。但是教师在实际开展教学的时候，很难同时兼顾这两个环节，基本上都是由教师结合体育专业特点、以往的教学经验，为学生选择有针对性的教学内容开展教学。在这种形式下，出现了理论知识教学与实践教学比例失调的现象，即理论课程多、实践课时少，以至于学生的实践技能无法得到有效的提升;有时也会出现实践课时多、理论课时少的现象，以至于学生没有全面深入地掌握理论知识，就进入实践训练中，难以达到预期的训练效果。 二、新课改背景下高中体育教学策略 1、优化教学内容 以“短跑”训练为例，在之前的课堂中由于教师太侧重于对短跑理论的讲解，学生实战方面经验很少，也很难暴露出短跑训练中的问题，久而久之，学生对短跑逐渐失去了兴趣，认为虽然参与了课堂学习但未收获成效。因此，教师调整了传统的教学内容，适当增加了课堂练习的比例：在学生们充分热身之后，教师让学生们分成几个小组，每个小组5名同学一起完成30米短跑，等小组学生都完成之后，教师找到了几名学困生问了问原因。有些同学说起步时感觉很有力，跑着跑着就感觉节奏乱掉了，力量也变小了。有的同学反映腿迈不开，只能小步小步地跑。针对学生反馈的问题，教师帮他们从理论层面分析了原因所在，如热身不够充分、心中没有跑步节奏、呼吸调整不对。通过对症下药式的理论讲解，学生很快就知道了自己的“病因”，并能在接下来训练中有所调整，成绩进步的也很明显。可见无论是纯理论的教学，还是纯实践的教学都不是体育教学最优化的内容，而需要以实践检验理论，以理论指导实践的教学方式才能让学生在课堂上学有所获。 2、引入趣味游戏 教师可以根据教学的实际情况以及本堂课教学的主题，通过趣味化的教学方式增加现阶段教学活动的趣味性，让学生能够在趣味的教学中更好地提升自己，将竞争的元素运用到体育训练中，让每一个学生都可以积极地参与到体育锻炼中，逐渐提高学生的核心素养。 例如，教师可以在体育锻炼过程中开展篮球教学，篮球教学是一门非常全面的教学，可以锻炼学生的综合能力。教师可以组织一场篮球比赛，班级学生自主报名参加篮球比赛，然后教师将参与比赛的人员分为两组。在学生的欢呼中，教师组织两队学生进行篮球比赛，学生的兴致都会非常高昂，部分学生有一定的篮球基础，在比赛当中有各自的运营策略，会将自己的篮球技巧运用到比赛中。通过比赛让学生能够更好地锻炼自己的身体，同时观看比赛的学生也非常尽兴，能够使学生重新树立对体育学习的兴趣。 3、组织分层教学 在以往的教学中，教师采用的都是同一种体育教学方法，大家统一进行锻炼，忽视了学生之间的差异性，导致部分学生在体育锻炼过程中的积极性和主动性不高，并且对于学生的提升也不够准确。教师可以从学生的速度、平衡感、力量等方面对学生进行培养，增加体育运动的多样性，让学生的各项能力得到能够得到提升和强化。 例如，男生的心肺能力比较重要，教师可以让一些肺活量比较好的学生进行800米或者1500米的跑步，锻炼学生的肺活量以及心肺功能，同时培养学生坚持不懈的运动品质，让学生能够在跑步的过程中提升自身的核心素养。通过跳高、跳远等方式锻炼学生的协调能力以及腿部肌肉，而对于一些身体素质相对来说比较薄弱的学生，教师还可以通过比较简单的武术或者体操，提高学生的身体素质，锻炼学生的身体柔韧性，让不同的学生都能够在适合自身的运动项目中身体得到提升。 三、结语 综上所述，新课程理念对高中体育课堂教学提出了更高的要求。面对这一现状，教师在组织和开展体育课堂教学的时候，必须以体育学科核心素养为导向，重视体育教学、优化体育教学内容、创新体育教学乎段等，不断提升高中体育课堂教学的有效性，真正实现体育的育人价值。 参考文献 [1]李清福. 谈新时期高中体育教学改革的思考[J]. 考试周刊，2018（79）：136. [2]吴浩. 新课程背景下的高中体育教学改革[J]. 人生十六七，2018，000 （04X）：P.110-110. |
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