| 标题 | 打造小学数学高效课堂的策略探究 |
| 范文 | 田宇凤 摘要：随着新课改的不断发展和推进，以及社会对教育行业的要求提高，我国小学教育的发展和进步已经成为一个重要议题和研究方向，而其中的小学数学教学因为其科目的重要性和学习的难度，成为讨论研究的核心。素质教育背景下，小学数学内容更加有深度，更加考验学生的学习能力。如何开展有效的教学活动，提升学生在小学阶段的数学学习能力，是数学教育的主要研究方向。小学数学教学提高的方法有很多，而高效课堂的打造和建设就是其中之一。基于此，文章以小学数学教学高效课堂的打造为主题进行探讨和分析。 关键词：高效课堂;小学;数学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18- 数学教育的活动形式是以教材内容为基础，在教学过程中提高学生的学习能力，促进学生全面发展。课堂是学生学习的主要场所，也是重要场所。学生掌握得大部分数学知识都来源于课堂，高效率的数学课堂，对提升学生的学习能力产生积极影响。打造高效的小学数学课堂，需要从指导学生正确预习入手，在思路、方法上给予学生足够的提示，重视数学知识在生活中的应用，最终个而提高学生的学习能力。 一、小学数学教学中存在的问题 （一）学生学习兴趣低下 在任何一个学科的教学中，兴趣培养都是最重要的。兴趣是学生学习的根本动力，也是充分激发学生主观能动性的源泉，只有保证了学生的数学学习兴趣，才能够进行更主动地学习，才能够更主动地跟随教师的步伐。对此，教师要进一步关注学生的兴趣，做好学生兴趣的培养，以兴趣为导向来激发学生的学习动力。 （二）传统教学模式单一 虽然在新课程改革后提出了素质教育的要求，但是从当前教学工作的实际情况来看，仍受限于应试教育的体制下。包括学校的教学要求、教师的教学期盼、家长的教学期盼。教师的教学口标和教学计划都是以学生的分数来展开的，从而便直接导致了课堂上的灌输式学习、教学以及学生的被动式学习，同时也影响了学生对数学教学的质量，限制了学生数学思维的培养，不利于核心素养教育工作的展开。 二、小学数学教学中高效课堂的打造途径 通过上文的论述和讨论，文章明确了高效课堂的基本概念和教学意义，并且明确了当下小学数学课堂教学低效的主要原因。由此，下文将结合上文的内容进行综合考虑，对如何打造小学数学高效课堂进行分析和研究。 （一）丰富课堂教学方法 为了更好地建设高效课堂，首先要促进课堂教学方式方法的多样化，这主要是从小学生的特点考虑的，小学生年龄较小，对于一些长篇大论和数字字母很难集中精力去学习，这也是造成课堂教学低效的原因之一。所以，教师就要利用丰富的教学方法进行教学，吸引学生的学习注意力，促进学生的学习效果和教师教学效率的提升，教师在课堂教学的过程中，可选的教学方式和方法有很多，包括情景教学法、小组合作学习法等，都是可以应用于小学数学课堂教学中的教学方法。例如，在进行加减法的教学时，教师就可以利用情景教学法进行教学，教师可以创设一个买卖商品生活情景，让学生扮演其中的售货员和顾客，通过购買零食、日用品的方式进行加减法的计算，以此加深学生的印象以及更好地融入学习之中。而小组学习法，则可以通过建立学习小组的方式，让学生根据教师的问题进行抢答，以此促进学生之间的互动，不但能够促进学生对学习的投入，更能促进课堂氛围的和谐和轻松。 （二）关注学生差异，导入微课教学 微课教学是在我国互联网技术和计算机技术发展下所衍生的新型教学手段，相对于传统的教学，微课能够更好地打破教学的时间限制和空间限制，给予教学更大的灵活胜。同时，微课视频从时长上来看，仅有十分钟左右，也不会给学生带来太大的学习压力，也降低了学生的自主学习门槛。同时，从小学生群体的表现来看，不同的学生受到自身学习基础、学习能力、学习方法、学习态度差异的影响，也会导致学习成绩的差异。因此在核心素养的培养下，也需要教师首先关注学生的差异，提高培养的针对性。基于此，教师便可以利用微课来制作不同的教学专题，形成阶段式的教学，帮助学生整合数学学习中的基础知识、重点知识、难点知识，保证不同的学生在学习中都能够有所收获，并在每个专题的攻克中，提高自身的学习成绩，提高自身的数学核心素养。 （三）点拨思路，提高解决问题能力 合理的训练和讲解习题，是数学学习重要的环节。训练得口的，是锻炼学生解决问题的思路，在解决简单的数学问题过程中，不断探索解题思路，提高解决问题的能力。讲解的口的，是检验学生思路的正确性与合理性。在学生对问题没有头绪时，教师应及时为学生点拨解题的思路。需要注意的是，训练的量要适当，盲口进行大量的训练，只会增加学生的学习负担，最终达到事倍功半的效果。 （三）开展合作探究，促进学生综合发展 在基于核心素养的小学数学高效课堂构建中，教师也要运用好合作探究模式。小组合作学习是学生自行发现问题、探究问题、解决问题的过程，更有利于促进学生的思维发展，也更有利于促进学生之间的交流，并在学生交流的过程中落实核心素养教育，促进学生综合发展。但是，在教师对学生进行分组的过程中，也需要秉承着组内差异、组间均衡的原则，要保证每一个学习小组处于相同水平，并同时在教师提出问题后，组由组内的学生做好分工。比如有优等生进行问题的主要回答，中等生负责问题的讲解和观点的陈述，后进生负责问题的总结和归纳。通过这样一种方式，能够保证每一个学生都参与到学习中来，并在学生的参与中培养学生的自信和积极性，切实提高核心素养，培养质量。 结束语 基于核心素养的小学数学高效课堂构建，教师可通过优化问题设置，培养学生思维、关注学生差异，导入微课教学以及开展合作探究，促进学生综合发展等一系列方法来达到教学口的，意在从多个角度出发，针对口前小学数学教学的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略，从而不断提高教学的效率和质量。 参考文献 [1] 崔晓华. 试论打造小学数学高效课堂的策略[J]. 百科论坛电子杂志，2020（15）：679. [2] 张玉玲. 创新教学形式，打造小学数学高效课堂[J]. 百科论坛电子杂志，2020（10）：1088. [3] 陈彩虹. 浅谈小学数学教育中怎样打造高效的课堂[J]. 读与写，2020，17（1）：138. |
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