| 标题 | 传统文化在小学语文中的渗透策略 |
| 范文 | 孙改仙 摘要：语文学科同时具备人文性与工具性的特点，同时也是中华优秀传统文化的重要载体。在小学语文教学过程中教师要让学生充分感受语文给自身文化与气质带来的巨大改变，让学生在语文课堂上继承和弘扬中华优秀传统文化。小学语文教学活动是渗透传统文化的重要载体，教师应当把中华优秀传统文化充分渗透到语文教学实践当中，组织开展趣味性、实践性、探究性的活动，积极培养学生良好的文化素养，形成学生民族自豪感，树立学生的民族自信心。 关键词：传统文化;小学语文;渗透策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18- 中国文化源远流长，优秀的传统文化是中华民族的瑰宝，我们每个人都应当承担起传承优秀传统文化的责任。小学语文教学是培养学生语文基础知识的主渠道，在小学语文教学中渗透传统文化知识，既能开阔学生的视野，丰富他们的知识积累，还能加深学生对传统文化的认知和了解。因此，在小学语文教学中，教师要以课本为导向重视传统文化渗透，顺应新时代建设文化强国的发展趋势，采取多样化教学策略，提升传统文化教育的有效性。 一、传统文化在小学语文教学中渗透的意义 1.传统文化有独特的价值 中国文化源远流长，在漫长的历史长河中不断积淀，遗留下许多优秀的文化，而且有其独特价值。首先，传统文化中蕴含了优秀的中华民族精神，如爱国、团结、和平、勤劳、勇敢等。在小学语文教学中渗透这些优秀的传统文化，有利于培养学生正确的“三观”，并使学生在耳濡目染中逐渐形成勤劳、勇敢等美好品质。在学生的学习生涯中，小学阶段是非常重要的，是学生正确“三观”形成的启蒙时期，会对其未来的成长和发展产生重要影响。因此，传统文化的价值不仅有利于学生良好品质的形成，还有利于他们的成长与成才。 2.提升小学语文教学水平 目前，部分地区的小学语文教学水平还有待提升，一个主要原因是受到应试教育观念的影响。有的教师在实际教学过程中过于重视学生的成绩，忽视了学生综合素养的提升。但是，随着素质教育理念的广泛推行，小学语文教师必须转变传统的教学观念，不断丰富教学内容，而在语文教学中渗透传统文化能够很好地丰富教学内容，让小学语文教育更加多元化。另外，传统文化中涉及很多有趣的谚语、歇后语等，能够激发学生对语文课程的学习兴趣，从而提高他们的学习效率。 二、小学语文教学中渗透传统文化的策略 1.更新小学语文课堂教学理念，融入传统文化 语文作为小学教育教学的基础课程，在应试教学背景下更加注重基本知识、阅读、写作教学，过于重视成绩，忽略了传统文化教育的有效渗透，导致小学生的文化素养不一而同。在建设文化强国和塑造民族文化的发展趋势下，小学语文教师必须更新教学理念，重视传统文化教育，丰富语文课堂的文化素材，详细讲解文化内涵，在潜移默化的影响中，小学生可以形成积极向上的高尚品德，实现文化的继承和弘扬。整合传统文化资源于小学语文课堂教学中，丰富了课堂内容，增加了教学的厚重感，在深入了解我国传统文化内涵的过程中唤起学习情感，提升核心素养。例如，树立以生为本的教育理念是培养小学生人文素养的关键，教师要摒弃传统的语文教学理念，真正重视传统文化教育和传承教学活动，帮助小学生形成积极健康的人格。这样的教学模式能够激发学生的爱国主义情感，发挥传统文化的积极引导作用，对于当前的社会主义建设发挥着重要引导作用。 2.创设传统文化教育渗透氛围，激发学生兴趣 渗透中华民族的优秀传统文化要求教师严格把守质量关，以语文教材为载体发掘适合小学生的道德品质、家国情怀和个人修养内容，渗透文化教育于日常的生活和学习中，感知先辈的文化积淀和智慧结晶，培养具有爱国情怀和责任心的社会主义优秀少年。通过对小学生的学习性格和理解能力进行调研发现，创设趣味有效的传统文化教学氛围，可以激发学生的主动学习兴趣。在具体的情境中，小学生会积极体验和自主学习思考，接受良好传统文化的熏陶，真正提高文化素养。例如，浓厚的文化氛围的营造，是小学生自主学习和了解传统文化的有效途径。针对小学生爱玩、喜欢听故事的性格特点，教师可以通过创设趣味性的教学情境渗透传统文化。在小学语文实际教学中，教师可以把历史和传统文化结合进行再次教学设计，利用情境化的语文课堂营造轻松、自由的课堂氛围，提高小学生对传统文化的感兴趣程度。比如学习“揠苗助长”“塞翁失马，焉知非福”“完璧归赵”等典故时，借助讲故事的形式进行教学，符合小学生的理解能力，在不知不觉中提升了学生的文化素养。 3.优化语文传统文化教学方式，培养学生素养 在小学语文教学中渗透传统文化实现了文化知识渗透和良好价值观、人生观塑造的教学目标，间接增强了小学生的人际交流能力、强烈爱国情怀。在小学语文教学中进行传统文化渗透包括以下几种策略：第一，基于汉字基础教学融入傳统文化，在文字的发展史中，小学生可以提升汉字学习水平。第二，优化小学语文课堂教学方式，渗透传统文化。作为一个文化和历史悠久的文明古国，加强传统文化教育可以提高学生的道德品质。第三，构建多元教学策略，科学渗透传统文化，加深学生的文化体验，拓展大素材积累。例如，在小学语文的整个教学环节中，教师可以应用教学资源开展传统文化教育，同时还要改进课堂教学，精心设计课堂内外的教学环节，调动小学生的传统文化学习积极性。在学习“成语故事”时，教师可以针对具体成语阐述文化背景、应用案例，以扩充小学生的文化视野，提升语文素养。 结束语 总而言之，小学语文教师在教学过程中不仅要让学生掌握基础的语文知识并充分利用语文的工具性特点，还要让小学生深刻体会语文所具有的传统文化意义与价值。中华优秀传统文化是勤劳的中国人民几千年的智慧结晶，未来小学语文教师要积极利用中华优秀传统文化塑造学生内在的良好品质，帮助学生实现综合全面发展。 参考文献 [1]徐显章.小学语文教学中如何培养学生对传统文化的亲切感[J].中华少年，2019（32）：68+70. [2]吕启景.在小学语文教学中实施中华优秀传统文化教育[J].中华少年，2019（32）：76+78. |
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