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微课在小学美术手工课堂教学中的应用研究

范文

史亚晓

摘要：信息技术的发展催生出许多对小学美术手工课堂教学有益的手段，微课作为其中一，以短时效、精准性、明确性等特点，极大推动了小学美术手工课堂教学效率的提升。许多小学美术教师开始在美术手工课堂教学中加入微课，但是由于微课教学发展尚不成熟，许多美术教师并没有经过专门的微课教学训练，只是根据自身对微课的理解进行教学运用，这就导致了美术教学微课运用水平参差不齐的现状，对学生美术学习与能力培养造成了很大影响。为了提升微课在小学美术手工教学中的效果，教师需要在微课教学设计、教学切入、教学时长与教学内容上做出优化，从而提升美术手工课的教学效果。

关键词：意义;策略;教学效果

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-

一、微课与美术手工课堂教学融合的现实意义

（一）突破重难点，提升教学效果

所谓微课，其意主要集中在“微”之上。“微”而强效便是微课教学特点的最集中体现。在小学美术手工课教学中，经常会出现一些学生难以掌握的手工操作，并且在某些情况下，由于环境的限制，美术教师很难为学生现场展示某些手工操作。在这些情况下，微课教学便能发挥其作用，其在短短几分钟之内，有效针对教学中的重难点，为学生进行集中讲解与梳理，帮助突破教学难点，有效提升了教学效率。

（二）增强传播效果，方便课下巩固

在传统的美术手工课堂教学中，学生经常会出现课堂上学过的东西，到课下便不会操作的现象，并且由于课下缺乏教师的指导，学生对课下遗忘的知识很难通过自身回忆记起，影响学习的效果。微课的便捷优势能很好的有效解决这些问题，因为微课技术依托于电子信息平台，是可传播性與可储存性的，极大方便了学生在课下复习，保证学习和教学效果。

（三）凝聚学生注意力，提高学习效率

美术手工微课借用多媒体视频的方式为学生传播美术手工知识，它时间短、内容精、节奏紧、生动直观的特点，微课的独特优势，能带给小学阶段的学生特有的冲击力与吸引力，帮助学生在学习过程中保持专注度，提升学习效果。

二、微课提升小学美术手工课堂教学效果的策略探究

（一）运用信息技术，优化教学设计

新课改背景下，教师可以运用信息技术优势为学生创设良好的学习情景，全面激发学生的手工创作灵感。在微课制作时教师要结合学生的年龄、兴趣及手工制作能力，为学生创作丰富多彩的学习内容。教师要与时俱进，不断优化自身教学素养，开设灵活多样的教学设计[1]。

1.重视微课设计，激发学生学习兴趣

微课资源十分丰富，在教学中得到广泛使用，丰富了课堂教学内容，发挥了一定的教学辅助作用。但是由于学情的千差万别，帮运式的微课使用，不能很好解决实际情况，由此教师根据学生学习实际情况设计相应的微课，对提高课堂教学效果尤为重要。首先，教师要思考微课和课堂教学的融入策略，采用怎样的教学方法，如提问式教学法、情境导入式教学法等，希望微课解决教学中哪个重难点，从而真正发挥微课教学与美术手工课融合的优势。

以岭南版小学美术六年级下册，第四单元第八课《展翅的小鸟》手工教学为例。在教学该课时，教师可以为“鸟类彩绘玩具”为主题，为学生制作微课。在微课制作中，要明确微课的目的，教学的方式等。如在微课中先播放制作成形的鸟类模型，以此吸引学生的兴趣。在此基础上，再给学生播放制作彩绘模型的视频过程，视频播放后让学生质疑，教师随机点拨，并在学生自主制作过程中循环播放制作过程，将微课和美术手工课堂教学有机融合，提升了微课教学的效率和效果。

2.注重情景铺垫，提升微课教学融入度

微课作为一堂美术手工课的有机构成部分，其视频导入时机非常重要，在课堂授课中不能是随机出现的，必须有一定的铺垫才能使微课教学更好发挥作用。教师必须把微课教学切入时机作为美术手工教学中的重要内容加以把握，通过在微课教学前以环境烘托、好奇引导、问题引入等方式做铺垫，引出微课教学，如此才能做到微课教学与课堂教学其他环节的有机融合，从而提升整个美术手工教学课的效果。

以岭南版小学美术三年级下册，第四单元第十一课《剪团花，巧装饰》为例。在进行本课教学时，教师可以先给学生介绍团花剪纸的历史、用途，增加学生对剪纸的了解，唤醒他们对民间美术剪纸的兴趣，接着适时给学生展示名家的剪纸作品，让学生观察剪纸当中常出现的纹样特征，发表对这些纹样的看法。最后，学生的兴趣被充分调动起来，教师再以微课教学的形式，给学生展示团花剪纸作品的制作方式以及技巧，并让学生自己尝试制作。

3.运用分层教学法，提高学生动手能力

每一个班级当中，学生的动手能力都有强弱之分，因此，老师在在微课设计时可根据学生实际情况划分出不同学习层次，设计不同类型多种难度的微课程学习方法，让学生自由地选择适合自己的学习方法和手工制作类型，以此提高不同层次学生的动手能力和专科素养。

以岭南版美术教材二年级上册，第二单元第六课《可爱的玩具蛇》为例，在制作该微课时，教师可以将直线形、螺旋线形、会伸缩三种类型的玩具蛇分为易、中、难三个层次，视频讲解中分别对不同类型的蛇玩具进行示范，学生学习后变可以根据自己的喜好和水平选择适合自己的类型制作。分层教学是以学生为主的体现，根据学生的不同美术水平，设计适合他们的学习方法，使每一个学生都能够在手工课堂当中身心轻松的完成学习任务，从而达到更好的教学效果。

4.使用微课拓展延伸，丰富学生知识面

在小学美术教学中，课外延伸是非常重要的，它是帮助学生开阔视野、丰富知识面最好的途径。但是在传统的教学当中，课外延伸往往是通过教师的语言来讲述的，这种方式对学生的吸引力较差[2]。这种情况下，教师可以通过微课的形式进行课外延伸。为了更好的进行延伸，教师制作的微课内容要让学生感兴趣，同时可以声情并茂，帮助吸引学生注意力，从而达到丰富学生知识面，开阔视野的目的。其次，微课延伸的内容还需与课程内容相符，不能出现脱节的情况。

（二）把握微课教学时间，精简授课内容

微课教学以时间短暂，内容精简为特征，教师必须能够在短暂的时间中，把需要讲授的内容进行压缩，使其既满足微课授课时长的要求，又具有一定的内容，可以说，微课教学就是一堂美术手工课教学的重点浓缩与知识概述。但是，有些教师并没有意识到这一点，导致微课教学时间过长，进而致使学生注意力分散，影响了教学效果。正确的做法是，教师应该把微课教学时间压缩到5至8分钟，通过精简话语、剔除非重点、优化流程等方式充实微课教学的内容。

以岭南版小学美术四年级下册，第六单元第十六课《编织乐园》为例。这节手工课的制作重点是学会运用“经纬编织法”，因此老师在制作微课的时候需着重讲解经纬编织方法，重点处还需要在微课当中出现文字解释帮助学生学习;而示范中重复编织的步骤则可以运用视频编辑软件进行剪辑、合成或加快速度等方式进行，以此来提高微课的质量及学生学习效率。

（三）利用互联网优势，活化课堂教学

手工课程与小学生的生活紧密相连，很多学生经常会利用家里的不同物體进行手工制作，通过自己的想象做出一个又一个有趣的手工作品[3]。但是学校课堂学习资源有限，加上美术课时少，因此单靠常规手工课堂并不能实现课程教学内容与学生的生活有机结合。而我们通过互联网优势在生活实践中科学的植入微课堂，便能很好的改善学校课堂教学中的不足。例如，教师可以运用通讯软件钉钉、微信、QQ等建立网络课堂，然后将自己制作好的微课传送到平台上，丰富学生利用课余时间学习内容，这样既能促进学生的自学能力，同时实现了课程知识与学生生活有机结合。

以自编课例《一张白纸讲故事》为例，这节课是集手工、摄影于一体深受学生欢迎的一节美术课。创意综合艺术教学活动的设计理念就是让学生经历画一画、剪一剪、想一想、拍一拍，讲一讲，动手、动脑探究和表现过程，从中领悟艺术源自于生活的每一个角落，共同分享发现艺术和表现艺术的快乐。培养学生的观察力、想象力、创造力和思维表达能力。但由于小学生不能携带手机或相机进入学校，再加上学校景色有限，因此最好的开展方式便是制作微课传送网络课堂。在微课中教师可以用实物的影像直观的给学生讲解制作步骤，第一步：制作镂空的物体，可以是植物、动物、人物等。第二步：拍照，把镂空的剪纸与和生活中的事物组合，组合的物体可以是水果、书本、包装盒、植物、建筑等，再出示一些拍摄好的作品给学生参考，学生就会明白，所有的东西都可以当做拍摄背景，重要的是拍摄角度要选好。最后一步：把拍摄好的作品编一个故事，从而培养学生思维表达能力。通过微课的引导，学生便可以根据自己的兴趣在不同的地点完成学习任务，让美术课堂变的多元化，在轻松的氛围当中完成教学目标。

与此同时，老师还可以通过互联网，建立自己的手工制作微课堂平台，将制作的微课以MP4格式推送到网络平台上，并同时支持手机和电脑观看，方便学生随时随地学习美术知识。

三、结语

综上所述，得益于科学技术的发展，小学美术手工课在微课教学的引入下，极大提升了教学效率，使学生美术能力发展获得了长足的进步。但是，由于微课教学手段在小学美术教学中并不完善与成熟，依旧需要教师去努力学习，并探索微课教学在美术手工课中的可行性，从而不断改正微课教学使用中的失误，提升美术手工课的教学效果，最终实现促进学生发展的目的。

参考文献

[1]薛洁洁.微课在小学美术手工制作课教学中的有效应用探寻[J].知识文库，2021（06）：61-62.

[2]刘玉朋.微课在小学语文教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2021（27）：23-24.

[3]刘琨玉.妙用微课打造高效小学美术手工课[J].读写算，2020（25）：16-17.

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