| 标题 | 小学低年级语文课堂教学多种教学方式的综合利用策略 |
| 范文 | 尹涵 摘要：小学语文课堂教学方式值得我们不断地探索，本文研究分析了各种教学方式，分析他们的利弊，希望能够为小学语文教学提供一些帮助，增强课堂的活力，提高课程质量，提高学生对语文学科的兴趣。 关键词：小学语文;课堂教学;多种教学方式;语文课堂 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19- 一、常见的几种教学方法及实际运用方法 （一）自学法 自学法主要指的是学生可以对学习内容进行自学，不需要教师的指导，整个学习过程是主动学习的过程，学生可以自主安排学习时间和学习内容，并且不在老师的指导下进行学习，能够让学习兴趣得到有效的提高，并加深对学习内容的印象，是一个非常好的学习方法。 （二）练习法 通过不断的联系来加深印象，这是非常基础也是非常重要的方法，学生在第一次练习时可能没有形成良好的印象和记忆，但是通过一遍又一遍的重复联系，就能够熟练地掌握相关内容，提高学习兴趣。 （三）讲读法 讲和读是两种重要的方式，教师主要负责讲，而学生主要负责读，通过两者的结合，能够充分的发挥课堂的优势，提高课程质量。教师将书本知识教授给学生，而学生则根据教师的指导进行读写，形成一定的学习习惯。由于教师的指导会对学生产生潜移默化的影响，学生的学习能力也会不断提高，增强自身的文学素养。 二、小学语文教学工作中存在的问题 （一）学生没有发挥主体作用 语文教学是一个双向的过程，一定要将学生放在主体的地位，而不是老师，但是在实际的教学过程中，许多教师过度重视自己的主体地位，认为自己是学生的领路人，不考虑学的感受，导致学生的主体地位丧失了，提不起对学习的兴趣，甚至一些学生厌恶学习。教师也没有做好反思，找不到问题的根源。 其次，应试教育根深蒂固，许多教师只看重分数，而不考虑其他因素，并且形成了固定的教育模式，学生一直处于被动学习的状态，不能够主动的学习知识，也难以考取一个非常好的成绩。许多学生在学习的过程中，过度重视分数，而忽略了其他方面的培养，导致自己只会解决试卷上的问题，却不能够解决生活中的难题，长此以往，学生的学习兴趣就会不断下降，对学生的学习造成非常恶劣的影响。 （二）教学模式较为单一 在许多课堂上，教师都是根据书本进行教授，导致教学模式比较单一，不能够充分的利用现在的教学资源，教学方式比较单一，不能够综合运用多种教学方法，使得课堂教学非常枯燥，不能够为学生带来新鲜感。主要因为教师没有充分理解语文教育，也不能够主动的抓住学生的内心，不了解学生的教育需求，逐渐脱离学生群体，无法促进教学创新。 （三）学生学习积极性较差 学生在小学阶段初次接触语文教学，一切都是新鲜感和未知数，小学生也非常容易接触学科知识，然而，他们天生爱玩，尽管对学习有一定的兴趣，但是依然把玩耍放在第一位。因此，许多小学生就会在学习一段时间之后，对学习产生厌倦，不愿意长久的学习下去，加上课堂时间较长，就会产生厌烦情绪，不能够对语文学科产生浓厚的学习兴趣，这些都会影响小学教学，影响学生对知识的掌握。并且语文学科具有平缓、相对枯燥的特点，这与小学生爱玩、尝鲜的特点相违背，影响了学生的进一步学习。 三、小学语文课堂教学中多种教学方式的综合利用策略 （一）有效发挥学生自身主体作用 首先，要注重學生的主体地位，学生才是课堂的主体，意识到这一点是非常重要的，只有把学生放在第一位，教师放在辅助教学的地位，才能够充分的发挥学生的主观能动性。 语文课堂是感性的学习，对语文知识的兴趣是非常重要的，并且根据当前的情况，也要不断的完善相关内容，促进学生的主体地位。应当改革整个教学模式，促进学生在课堂上的自主创新，并将教师的地位弱化，提高学生的主体地位，让学生自主学习，培养对语文学科的兴趣，通过自主探究、小组学习的方式来进行教学，一定会产生积极的作用。 （二）丰富教学方式创建灵活课堂 教师也要端正教学态度，不断地学习，学习先进的教学方法和教学理念，并将多种教学方法结合在一起，共同致力于完美课堂教学的完成。只有不断的学习，不断地进步，才能够与现代化教学接轨，为学生的学习提供帮助。可以采用情景教学的方式，让学生充分的感受到语文学习的情景，从而激发学生的学习兴趣。目前，小学语文课文中有许多故事，可以用更生动的方式讲解这些故事，让学生从这些故事中产生共鸣，并形成一定的感悟，这对他们的语文学习和今后的发展都有非常重大的意义。 （三）吸引学生激发学习积极性 学习兴趣的不断深化是学生学习的源泉和动力，只有学生对学习充满兴趣，才会主动的学习知识，激发主观能动性。因此，教室在教学的过程中，要不断的完善教育内容的趣味性，让学生能够产生浓厚的兴趣。此外，教师也要不读的融入到学生中去，了解不同学生的兴趣，针对不同类型的学生有针对的进行教学，并采取课后辅导教学的方式，激发他们的兴趣。也可以和学生家长进行交流，不断地完善教学方式，促进家庭教育和学校教育的良好结合。最后，也可以定期询问学生的感受，让学生写读后感，能够极大的激发学生的兴趣。 结论 本文研究了小学语文教学的现状，分析了目前非常流行的几种教学方法，并指出了存在的许多问题，并针对这些问题提出了改进建议，希望能够促进教师教学模式的进步，激发学生的学习兴趣，促进语文教学点不断进步。 参考文献 [1] 熊福建， 王金涛. 小学语文教学方式转变刍议[J]. 教学与管理， 2017（2）：29-30. [2] 王金花. 浅析小学语文教学方法论[J]. 小作家选刊， 2017（10）. [3]陈晓虹. 浅议基于信息技术的小学语文教学方式的改革与创新[J]. 中外交流， 2017（26）. [4]宋玉娇. 小学语文教学方式的创新对学生学习方式的改变[J]. 中外交流， 2017（17）. |
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