| 标题 | 素质教育下的中职计算机教学方法之我见 |
| 范文 | 赵洪铭 摘要：中职教育是对学生进行系统的专业知识教学的一个教育机构，对于改变我们国家人口素质起到了一定的助推作用。作为中职计算机教师一定要在教学中不断的创新，努力研究教学方法，在教学中注重实践基础，以学生的学习兴趣引导为主，在课堂上教师要正确的定位自己的主导地位，能够灵活的制定教学计划，多采用任务驱动法来进行教学，注重学生的个性发挥，有意识的培养学生的创新精神，让学生在学习的过程中不断的刷新自己对于计算机学科的认知。 关键词：素质教育;中职;计算机;教学方法 中图分類号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-145 中职计算机是一门新兴的学科，计算机技术在实际生活中的作用显而易见，随着社会的发展。我们国家许多企业和生活中都逐步实现现代化、自动化，计算机技术已经成为生活的必备技能。作为中职计算机教师要加强对学生的技能培训，尊重学生原有知识结构的同时，还要增强学生的参与意识，通过课堂教学的实践性来灵活的制定教学内容，丰富学生的视野，帮助学生建立起创新性的思想，能够在实践学习中不断的操作，巩固基础知识的同时还刷新计算机方面的知识。 一、计算机课程的教学应侧重实践操作，以激发学生兴趣。 1、教学内容应打破理论配合实践的传统，更应侧重于上机实践 我们教师在教学中要深入的研究教材，认真的研究教材中的细节，丰富学生的认知，多了解学生的原有基础，在设计教学时结合现实计算机的实用性开展活动。由于学生已经具有一定的计算机知识，他们在生活中对于许多的软件有了一定的认知基础，计算机教师要对于这些基础性的知识让学生自主研究，从而促进学生的自主学习能力提高。计算机教学中有许多的理论性知识，这些知识比较枯燥，有些知识甚至需要学生去进行背诵来强化记忆，而学生学习起来非常困难，再加上学生的学习习惯还没有形成，他们不愿意背诵一些理论性的内容，为了激发学生的计算机学习兴趣，教师就要善于把这些理论性的知识进行转化，结合实践操作进行教学，让理论性的知识和实践操作相联系，相互印证。我们在教学过程中可以抓住学生这一特点，从刚开始就尽量引导学生动手操作，首先在实践中激发学生学习的兴趣，再把计算机有关理论知识同时讲授，打破了理论与实习课程中的界限，使学生充分发挥自己的能动作用，积极参与到学习和实践中去，真正成为学习的主人。 2、根据教材灵活制定实践内容，多运用“任务驱动法” 中职计算机教材的更新速度较慢，教师的教学内容要想跟上时代的发展，还需要不断的穿插进新的、不同于教材的内容。中职计算机教师要能够做一个不断学习的人，在日常工作中留心周围的计算机知识，关注我们的国际国内新闻，当出现与计算机知识相关的内容要深入的研究和学习。保证教师自身的知识足够丰富，才能够带动学生的思维，让学生所学习的知识能够跟上社会的发展。教师从一开始就要根据教材灵活制定实践内容，运用“任务驱动法”，每节课在讲解完成后，都要留下一定时间，给学生一个课堂任务让其完成，任务从易到难，让学生从完成任务中，加深对教学内容的理解和巩固，体验到完成任务后的满足感，以获得良好的教学效果。这种任务驱动法能够让学生认识到自己所学知识的掌握情况，当学生完成教师布置的任务过程中，离开教师的监督和帮助他们能够轻松的完成，学生自然就能够自我检查，从而达到学习目标。相反，如果教师布置的任务，学生在完成的过程中总是被这样或者那样的困难阻碍住，学生自己就认识到所学的内容还不能够完全掌握，还需要加强。 二、中职计算机教学中应重视个性发展，培养学生的创造能力。 1、计算机教学中教师应有意识培养学生的创造能力。 计算机知识中有许多的内容是需要学生实践操作中认识的，这些知识的学习教师可以适当的放到学生自主学习目录当中，为学生列出自主学习任务，让学生在实践中达成目标，从而培养学生的创新能力。在《photoshop图形设计》教学中，有的老师习惯于讲解操作步骤，而后学生严格依步骤进行操作，以完成效果和范例一样为标准，久而久之，使学生养成了一种定势思维，若没有教师给出的步骤，便不能自己进行创作。所以，作为计算机专业教师，在教学过程中，应有意识的培养学生的创作能力。 2、计算机教学中应尊重学生的个性发展，培养主动性 每一个学生都是与众不同的，中职计算机教师要在教学中不断的提高学生的认知，在尊重学生的基础上发挥学生的个性，在教学中要注重对学生的自主性培养，由于学生都具有探究新知识的好奇心，教师要给学生提供一定的学习目标，让学生在学习中能够获得主动探索的能力。比如上机实习课上，我经常把学生分成小组，不再把课堂任务下发给每个学生，而是下发给每个小组，学生在小组里可以共同讨论问题，大胆地发挥自己的聪明才智，表达自己的观点，相互协作，完成任务，此时，即便平时学习习惯较差的学生也会主动投入进小组学习中来，和小组成员一起学习讨论。当然，小组学习法只是其中之一，要培养学生的主动性，也可以借助于学生们都感兴趣的网络，比如上机实习时，我总是先提出问题，让学生自己上网去找方法，而我只是做简单提示，当他们自己最终解决了问题时，特别兴奋，有一种特殊的成就感，以后也就乐于主动探求解决问题的思路了。 三、计算机教学应注重因材施教，按不同“层次”提出不同要求 中职学生来自不同家庭，毕业于不同的学校，有的部份学生学过计算机课，有的没有，针对这种状况，上机实习时，我根据学生的不同水平安排不同层次、不同类别的练习与实践，使他们分别得到提高。在学生完成基本任务后都能体验到成功的喜悦的同时得到尊重的心理满足，提高学生参与的积极性。一个阶段后，进行总结、表扬，使他们乐于参与教学活动，在活动中手脑结合，让学生大胆实践，在实践中体验成功的快乐。 总起来说，中职计算机教师要注重课堂教学方法的选择，在教学中要注重对学生的启发和引导，尊重学生的主体地位，还要善于采用任务驱动法对学生的学习提出一定的要求，计算机教学中要注重因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求，从而培养学生的个性化发展特点。 参考文献 [1]苗逢春.《信息技术教育评价：理念与实施》.[M].高等教育出版社，2003年 [2]王景春.《教育评价理论与实践》.[M].东北师范大学出版社，2002年 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。