| 标题 | 小学班主任管理有效性研究 |
| 范文 | 苏玉兰 宋杨 摘要：学校由每个班级组成，班级作为学校組成内的重要小单位，使学生的主要学校平台，而学生在这个过程中养成的各种学习习惯以及道德品质都是基于班级的氛围而形成的，而班主任作为班级的“大家长”，有义务和责任为学生创建更为良好的学习环境，培养学生不断健康成长。因此，小学班主任应当不断挖掘有效的管理方式，为小学生营造更加轻松和谐的学习环境，进而实现班级管理高效化发展。 关键词：小学班主任;班级管理;策略研究 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-262 班主任作为班级的领导者，对班级的管理是推动学校发展的重要基础，同时也是为了更好地服务于学生，为学生搭建更为理想的学习环境，一个班级内的班风是否良好，直接反映出班主任是否在对待班级管理的过程中尽心尽责，因此，每个学校都对班级管理极为重视。小学作为学生学习的黄金时期，对小学生今后的成长及发展影响重大，而小学班级管理的目的便是为了更好地规范学生日常的学习生活习惯。目前，在我国小学班级管理过程中，仍存在诸多问题与不足尚未得到解决，严重制约了学生正常的学习过程，亟待解决。 一、小学阶段班级管理主要问题 在当前我国小学班级管理过程中，出现的问题与不足主要体现在如下几方面：第一，班主任在对学生进行管理的过程中，缺乏“以生为本”的原则作为管理模式的理念基础，一味地注重学生的课堂纪律以及考试成绩，从而忽视了对学生各种实践能力的培养，使学生的身心发展严重受阻，管理效果只停留在表面，无法真正地使学生意识到学习的重要性。第二，在实际班级管理过程中，班主任的管理手段缺乏一定科学性、有效性，对于学生的管理较为简单粗暴，不仅对学生心理造成了极大的压力，抑制学生的先天性更由于其强制果断的管理制度造成学生对班级管理产生严重的抵触情绪，激发学生的逆反心理，使得班级管理工作更加难以开展。第三，随着当前信息技术的不断推进，人们的日程生活越来越离不开信息科技，在这个互联网爆炸的时代，越来越多的不良信息走进了小学生的生活当中，对学生的身心健康造成了恶略的影响，加之班主任对于这方面管理的疏忽，使得学生缺乏正确的人生观、价值观的指导，为今后的人生发展造成严重的阻碍。第四，在当前小学班级管理的过程中，教师对学生的考试成绩更为关注，从而导致忽视了学生思想道德水平的建设，很多班级班干部不团结，班级建设流于形式，班会只是在例行公事，这些便是班级管理效率无法提升的根本原因。 二、小学班级管理有效策略 （一）以学生为主体，增强学生自我管理能力 在当今物质生活十分富裕的时代，很多小学生由于是家中的独生子女，平时深受宠惯，自我意识较为强烈，同时当今教育形式较为疏松，无论对于家长或是学生都给予了相当多的权利，这就导致班主任在日常班级管理过程中困难重重，班主任的威信逐渐降低。基于上述情况，小学班主任不应当只愁于管理难度的增强，更要将管理目标放在学生之上，充分贯彻落实新课改下“以生为本”的教育理念，将学生作为班级生活的主人，培养学生主人翁意识，增强学生班级内的主体性，将以往传统管理中的约束性管理变为对学生的正确引导，只有让学生真正地意识到班集体的重要性，学生才能有所转变，进而大大降低了班级管理的难度，提高班主任管理效率。 对于小学生的管理模式，在具体实施中应当积极利用自我管理的形式，从班级制度的制定、班级干部的选举、班级学习任务目标这三个方面不断体现学生的主体性，让学生成为班级管理工作的参与者与监督者，这样可以有效地提高学生的自觉意识，为班级创造积极向上的班风氛围。在具体实施过程中，班主任应当时刻做好指导工作，充分调动学生的积极性，使其能够完全参与到班级规章制度的制定过程中，比如组织学生进行讨论等形式，迟到三天就要承揽一周的擦黑板工作等等，让学生切实在遇到制度的制定过程中，可以更好地激发学生的自觉性，使学生在参与班级体活动的过程中不断提高自身自我管控意识。同时，在进行班干部选举工作中，也要调动所有学生的积极性，使每名学生都能参与其中，尊重学生的意见及建议，使班干部的选举过程更为民主。 （二）增强与学生的沟通能力，逐渐渗透德育理念 在小学班级管理的过程中，对学生进行德育理念的灌输同样也是班主任提高自身班级管理效率的重要途径。但是，在实际实施过程中，由于很多学生都是家中的独生子女，平日受宠较多，娇生惯养，对于教师的管理不予理睬，甚至严重抵触，对于班主任开展的德育教育并不重视，进而导致班级管理形态较为混乱，达不到理想的效果。因此，这就要求班主任在实际班级管理的过程中加强与学生之间的沟通和交流，为自己与学生之间搭建一座有效的沟通桥梁，拉近学生与教师之间的关系，只有这样，班主任在对学生进行德育教育的过程中才能收获更好的成效。在班级管理的过程中，班主任要时刻体现沟通的艺术能力，给予每名学生充分发挥自身观点的机会，基于学生的实际心理情况进行指导，从学生根本思想上进行转变。 （三）利用信息技术，加强学生心理健康疏导 随着信息技术的不断发展，现在小学生的实际生活不仅仅只限于学校和家庭两点一线，互联网同样也是小学生活跃的第二空间，同时众多丰富的互联网资源对小学生产生各种积极或者消极的影响，对学生的心理健康成长影响重大。基于此，班主任应当不断加强在互联网环境下学生的成长，科学利用互联网对学生进行心理辅导，将心理辅导作为学生思想品德教育的基础。利用互联网资源，教师可以实时向家长传递有关学生实际心理情况，并向家长积极推送一些有效的教育手段，帮助家长提高自身的教育能力，为学生创建立体化的教育环境，并可以有效地与家长建立沟通渠道，及时相互了解学生在家或在校期间的种种表现，这样便可以利用互联网为学生搭建一个有效的学习环境，促进学生身心全面健康发展。 总之，小学班级管理工作并不是轻松容易的，需要班主任不断加强自身管理能力，不断钻研各类管理技巧，同时对于小学生的管理要有较强的耐心及信心，坚信每名孩子都有自身的“闪光点”，进而采取有效的管理方式，激发学生无穷的潜力，为学生今后的人生发展奠定坚实的基础。 参考文献 [1]蒋月焕.小学班主任班级管理实践分析[J].语文课内外，2018，（36）：314. [2]曾玉婷，朱景燕.浅析中小学班主任班级管理工作[J].读与写，2018，15（35）：244. |
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