| 标题 | 素质教育背景下小学语文新课改之浅见 |
| 范文 | 赵璐 摘要：素质教育贯穿了我国整个教学体系，它也是新课改的指导思想，对展开科学、合理的教学起着重要的作用。文章基于此点，从多个方面探讨了素质教育背景下的小学语文教学应该怎样践行新课改的指标，旨在实现语文教学的创新和优化，提高学生的语文思维，以此达到培育语文核心素养的目的。 关键词：素质教育;小学语文;新课改 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-268 小学语文教学一直肩负着素质教育的使命，常言道：“教书育人”，最重要的是“育人”二字。将素质教育融合进小学语文新课改之中，能够全面提高学生的语文综合素养，实现学生的全面教育。所以教师一定要遵循素质教育理念，紧跟新课改的步伐，构建更加高效的语文课堂。 一、新课改下的小学语文应该注重学生自主学习能力的培养 新课改要求教师应该适当地放手，培养学生的自主学习能力，所以教师一定注重学生的课前预习和课后复习。在课前，教师可以布置相关的预习任务，让学生能够大致感知文章的内容，为实现高效的课堂学习打下坚实的基础。在上完课之后，教师也应该布置相关的课后复习任务，让学生对知识进行拓展延伸，让他们达到“温故而知新”的学习效果。这样一来，就能够全面培养学生的自主学习能力，践行新课改的步伐。 以部编版小学语文课本教材为例，教师在教学《观潮》时，在课前就可以给学生布置相关的预习任务，比如过关基础的生字词，能够通顺地朗读课文，能够大致划分课文的结构等等。在布置完相关的预习任务之后，教师还可以用微课向学生补充涨潮时的盛况，以此便能让学生更加熟悉课文。在讲完这节内容之后，教师就可以展开课后复习巩固，增强学生对知识的深入探究和升华能力。比如，教师可以让学生节选文章中的某一个片段，选择一个自然景物进行仿写，这样就能够培养学生的写作能力，还能够实现学生对文章内容的拓展和延伸，提高学生自主学习的能力。 二、新课改下的小学语文应该注重学生合作探究能力的培养 新课改更加注重学生展开自主探究式学习，所以在课堂教学中，教师应该将自主权归还给学生，让他们围绕相关的学习任务，进行合作探究和思考，实现他们对知识的深入剖析。 以部编版小学语文课本教材为例，教师在教学《金色的鱼钩》时，就可以展开合作探究活动。学习任务如下： 1、“炊事班长四十多岁了…都斑白了。”“老班长看着瘦的比我们还厉害呢。”为什么炊事班长才四十多岁，但是已经有了老年人的特征呢？ 2、阅读“哽咽草根鱼骨头”这个片段，你有什么感想？ 3、阅读“命令战士喝鱼汤”片段，观察插图，想象老梁和老班长的心理活动，老班长前后的表情有什么变化？为什么会有这样的变化？ 4、体会“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒”这句话，为什么说它闪烁着金色的光芒呢？这与文章的中心主旨有什么关联？ 通过这一系列的学习任务，能够让每一个小组的学生都展开讨论，发散思维，促使他们能够得出更多新颖的观点，以此便能培养他们从不同的角度思考问题的能力，提高他们对文字的整体感知力。 三、新课改下的小学语文应该注重学生理解感悟能力的培养 要想提高小学生的理解感知能力，教师就应该设计各种各样的课堂活动，让学生感受到语文教学的趣味性，这样才能让学生更加透彻地理解文章内容。 以部编版小学语文课本教材为例，教师在教学《将相和》时，为了让学生更加深刻地感知文章人物的形象特征，就可以让学生展开“角色扮演”的课堂活动，首先教师可以将《将相和》里面的人物进行一一划分，让学生抽角色卡片，然后拿到卡片的学生就要对这个角色进行深入地探究和分析，做好准备，最后按照课文中的情节完成演绎。这样一来，学生就可以根据人物特征，带入角色，换位思考，将自己想象成故事中的主人公，达到“共情”的效果。这样一来，学生就能够更加全面地分析课文中的内容和中心，达到培养理解感悟能力的目的。 四、新课改下的小学语文应该注重学生总结归纳能力的培养 新课改下的小学语文教学更加注重学生的总结归纳能力，所以教师应该注重复习总结这一环节，让学生能够在复习的过程中及时查漏补缺，巩固自己所学的知识点，降低他们遗忘知识的频率，增强他们对知识的迁移应用能力，以此才能让学生起到更好的学习效果。 以部编版小学语文课本教材为例，教师在教学《父爱之舟》时，这篇课文主要讲述的是父亲和作者在一起的一些小事情，让作者感怀至深，也能让读者感受到浓浓的亲情。在总结概括这篇课文的时候，有的学生会以图片的形式，比如将作者和父亲的每一件小事画在一张图上面，体现学生的共情能力。也有的学生是以思维导图的形式，将作者与父亲的小事进行一一展现，这样也能够体现学生的分析概括能力。在学生总结出这些内容之后，教师应该进行及时地评价，鼓励学生，让学生能够有自我总结归纳的意识，这样才能将其形成为一种能力素养，对促进自身的高效复习有着积极作用，以此便能提升学生的学习质量，也是践行新课改的重要步骤。 五、结语 综上所述，在素质教育的背景下，教师应该践行“人本观念”，在教学过程中，应该及时地转化自己的思想，创新教学模式，根据新课改的方针，优化学生的能力，比如自主学习能力、合作探究能力、理解感悟能力以及总结归纳能力，这些都是新课改下小学语文的重要教學内容。教师应该结合日常的教学，重点发挥学生在课堂上的主观能动性，尊重他们的个体差异，不断创新，提高教学效率。 参考文献 [1]王泓.新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践探究[J].考试周刊，2020（83）：29-30. [2]李芳. 新课改下小学语文的教学方法创新的分析[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2. |
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