| 标题 | 小学语文教学中学生口语交际能力培养研究 |
| 范文 | 蒋静 摘要：在传统的小学语文教学过程中，教师往往更加注重学生书面化语言知识的学习，而忽略了学生的口语发展，但实际上学生的口语交际能力与其他模块的语言能力同样重要。因此教师应当改变原先的教育教学观念，争取在日常的小学语文教学中能够增加对学生口语交际能力培养的重视程度，只有如此才能够使得小学语文教学符合时代的发展趋向。 关键词：小学语文;口语交际能力;培养策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-269 引言 语文是小学课程教学中十分重要的一门科目，如果学生的语文学习能力薄弱，那么势必会影响到学生进行其他学科课程的学习。为此，小学语文教师在日常的课程教学中，应当要投入更多的教学经历来帮助进行学生的语言能力提升。只有如此才能够使得学生在日常的交流中能够清楚的表达自己的情感与意愿，更好的理解他人的话语意义。 一、重要意义分析 口语交际能力的培养，之所以在小学语文教学中有十分重要的意义，是因为口语交际能力与单独的听能力或是说能力培养有较大的区别。它需要学生在听别人说话时，快速的理解别人话语中的意义，并且以最快的速度不要进行语言的组织，以使得自身能够进行较为准确的语言表达。因此口语交际是听说能力的结合，在能力培养上更具难度。再者，口语交际是一种人们进行信息交流的重要方式，小学生正处于认知世界，感知周围人、事、物的关键时期。然后在这一时期内，学生没有进行口语交际的能力，那么就无法对周围事物进行正确的认知。这对学生未来的发展是会产生负面影响的。除此之外，人类作为有群居属性的生物，需要在与他人不断在交往当中实现自身的社会价值。但倘若小学生的口语交际能力无法得到顺利的培养，就无法与他人进行正常的信息交流，这对学生的三观建立以及心理健康疏导都是会起到负面作用的。因此从这几个方面来看，在小学语文教学中进行学生口语交际能力的培养是很有必要的，也是很有意义的。 二、相关有效策略分析 想要使得小学语文教师能够在日常的教学中，进行学生口语交际能力培养的提升，那么相关小学语文教师就要采取合理的培养策略来进行日常教学模式的展开。下文将对相关有效策略进行深入的研究与分析。 1.课堂联系实际 想要使得学生能够在日常的小学语文课程中进行口语交际能力的训练，那么学生必须要有想要进行口语表达的意愿。但在日常的课程教学当中，由于课文本身与学生的生活实际相去甚远，因此在课堂教学过程中，学生很少有较为强烈的口语表达意愿，能与教师一道进行课文中问题的分析与讨论。为了使得学生的口语表达意愿能够得到增加，但是在日常的课程教学中，应当有意识地将课堂内容与生活实际联系起来。这样一来学生在日常的课程学习中就不会有陌生化的体验，就更能够进行相应课堂内容的感知。这样一来，学生的口语表达意愿也会有较为明显的增加。例如在部编版六年级上册第7单元口语交际内容中，相关口语交际的主题与书法有关。倘若教师以书法发展历史和历代名家作品为切入点，进行相应口语交际内容的引导。那么学生很有可能会由于无法跟相关内容产生共鸣，无法欣赏历代名家的作品，而导致没有十分充足的口语表达意愿。因此教师在进行这一部分口语交际课堂的呈现时，可以尝试从学生身边的事例着手，进行与书法有关内容的教学。譬如，可以让学生通过书法评比的方式，谈一谈自己对书法的理解，或是通过评价他人的书法作品，来谈一谈自身的书法审美。同时教师还可以引导学生在班级范围之外的其他地标建筑以及有书法展览的地方进行影像留念，通过相关照片中的书法作品显现，来进行身边的书法作品品鉴。这能够使得书法这一较为专业的话与学生的日常生活产生足够紧密的联系。让学生能够在口语交际主题活动中有充分的口语表达意愿，那么口语交际能力自然能够得到较为明显的提升。 2.进行良好教学氛围的创造 将使得学生能够在小学语文教学中的口语交际能力得到较为明显的提升，那么教师就要有意识的进行良好教学氛围的创造。许多学生之所以无法跟随教师的步伐来进行口语交际能力的训练，并不是学生没有进行口语交际的欲望，而是学生本身性格较为内向，无法在公众场合大声的进行自身意愿的表达。或是有些学生迫于教师的压力，认为自己的回答不够完美，会受到教师的批评。因此教师想要使得学生能够在口语交际主题活动教学中畅所欲言，就要进行和善、友爱、轻松的教学氛围构建。只有如此，学生才不会在日常的口语交际活动中感受到压力，才能够以更好的状态进行口语交际能力的训练。为了达到这样的训练效果，教师可以在日常的教育教学过程中，采用分组训练的方式，来帮助学生进行有好口语交际氛围的创造。在分组训练的状态下，学生不必面对全班同学来进行自身意愿的表达，其表达压力要明显小一些。同时小组训练缺少了教师的参与，学生本身也不会有过大的训练压力，在这种环境下，学生的口语表达能力提升将会获得较为明显的进步。同时教师也可以采取一定的奖励机制，来鼓励那些性格内向的学生大胆进行自身意愿的表达，通过举手发言，来进行口语交际能力的训练。这种方式不仅可以增强学生的自信心，还能够使得学生的性格发生转变，这对学生未来的发展是能够起到促进作用的。 3.进行教学理念的改进 在传统的教育教学活动展开中，教师往往只注重书面化语言知识的传递，而忽略了口语交际能力的训练。这或许与应试教育的人才考核模式有较为紧密的关系，但随着新课程改革的逐步推进，教师应当注意到对学生综合素质培养的重要性，教师只有进行教学理念的改进与完善，才能够在日常的教学活动中有意识的帮助学生进行口语交际能力的训练。才能够采取更更加丰富的教学方式来促进学生进行口语表达。 結束语 总而言之，对于小学六年级的学生而言，进行口语交际能力的训练是十分重要的。不仅能够使得学生的听说能力得到较为明显的提升，还能够使得学生学会与人进行交流，这样一来，学生的综合素养才能够得到较为明显的提升。 参考文献 [1]杨依臻.刍议小学语文教学中学生口语交际能力的培养策略[J].文科爱好者（教育教学），2020（04）：156-157. [2]丁友.谈小学语文教学中学生口语交际能力培养的策略[J].中国校外教育，2020（22）：47-48. |
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