| 标题 | 让流动的花开得更鲜艳 |
| 范文 | 陆欣烨 摘要：儿童期，是一个人心理发展的关键期。家庭环境、童年事件、转学经历，都会对一个孩子产生一定的影响。当班级来了特殊学生，与普通男生有所不同时，作为转学生的新班主任，要及时掌握情况，结合教育心理学相关知识，对他们的心理进行及时调整，并寻求家长配合，使他们形成乐观向上的人生态度，身心得以和谐、健康地发展，让他们尽快融入新班级，与新班级和谐共长。 关键词：娘娘腔;转变;男子汉;合作 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-393 一、初来乍到： 语出惊人 开学季到了，我面带微笑，站在教室外迎接我的同学们。三年的相处，我们已经熟络很多，孩子们陆陆续续向我打招呼，走进了教室。一对母子向我走来，男孩子白白净净，颜值很高。 随着经济发展，外来人口的大量涌入，转学生成了每个学校不可回避的话题。他们大多是随父母调动的正常转学，但也有小部分是因为在原来学校表现不好而“被转学”。他们的到来，总是能给原本和谐的班集体带来一点“小水花”。这次，又是怎样的一个孩子呢？ 得知是我班转学生小嘉后，我领他走进教室，给大家做个自我介绍。看着班级来了新同学，孩子们脸上满是新奇，这让原本就对环境陌生而缩手缩脚的男孩更加害怕。安抚了他好一阵，他终于鼓起勇气做自我介绍了。这一开口，着实让我吓了一大跳，看着高高大大的男孩子，说话竟然奶声奶气的，加上那害羞的模样，活脱脱一个“小姑娘”。这次的转学生不简单哪！ 二、众矢之的：与同学不合 爱好化妆 为了让小嘉更快更好地适应班级，我安排了班长和他坐同桌。对环境渐渐熟悉的小嘉也开始和同学们接触起来。结果没过几天，班长就找我吐苦水，说小嘉老是喜欢和她讲话，下了课还一直跟着她，找她玩。以为是新同学的新鲜感，我没放在心上。没想到，越来越多的女生找我，抱怨小嘉一直来“骚扰”他们。 第二天，他又给了我一个大惊喜，他居然偷偷摸摸带来了妈妈的化妆品来上学。并在课间抹在了自己脸上，加上他原本白皙的皮肤，活脱脱一个“女妖怪”。这让我意识到，这个孩子内心深处对于男女性别的意识有了不平衡。 而原本和谐的班级，被小嘉的到来打破了。同学们也视小嘉为一个“怪人”。不愿意再和他一起玩耍。一边是其乐融融的 “本班人”，一边是孤零零的转学生，如何能让小嘉尽快融入班集体呢？我开始寻找他异常行为背后的答案。 三、追本溯源：了解小嘉异常的背后 在同学的多次“举报”后，我找到小嘉，询问他为什么一直缠着女生，不和男生玩。通过交流才发现事情并没有这么简单，在小嘉上幼儿园的时候，有次在回家路上，遇到同村的几个大哥哥，他们仗着自己人高马大，就恶作剧，欺负小嘉，抢走他的玩具，把小嘉急的哇哇大哭，刚好一个小姐姐路过，一把夺过玩具，狠狠训斥了男孩子们，这件事才作罢。这件事在小嘉心里留下了深深的心理阴影，从此，他认为所有的男孩子都是大坏蛋，只有女孩子才是好朋友，所以他在与其他小朋友相处时，更倾向于选择女孩子做玩伴。 弗洛伊德曾提出过“心理阴影”理论，认为人经历的创伤事件，特别是在童年时期的创伤经历对人的一生都有重要影响。[1]小嘉年龄尚小，却遭遇过这样的事情，心生怜悯的同时，也为他心生忧虑，照这样发展下去，小嘉的心理，甚至整个人生都会产生影响，他恐怕一辈子都会生活在阴影之下，无法像其他男生那要健康成长，正常交友。 意识到问题的严重性，我马上联系小嘉的妈妈，请她放学后到学校来一趟，才终于走近他的世界。解开了他异常行为的另一层原因。 小嘉现在的家庭是个重组家庭，爸妈离婚后，小嘉一直随妈妈姥姥在老家生活。在家里，长期陪伴他的都是女性角色。 弗洛伊德将父亲描述为儿童眼中的保护者、教育者和自己未来理想化的形象，儿童的认同作用（指个体潜意识地向别人模仿的过程）会使儿童将父亲作为榜样进行模仿，使自己的行为越来越像父亲。[2]社会学习理论也强调儿童性别角色的获得是通过同性别父母的榜样强化而形成的。父亲为男孩提供了一种男性的基本行为模式，使得男孩子往往把父亲看作是自己未来发展的模型而去模仿父亲。[2]通过对父亲缺失家庭和完整家庭对比发现，完整家庭的男孩比父亲缺失的男孩在性别角色定位上表现出较多男子气。[3]小嘉由于长期的父爱缺失，加上周围都是温柔的女性角色，这些环境和人都导致小嘉在性别认同上选择和自己亲近的人。这才导致了他的性别缺失，像个娘娘腔。 小嘉的妈妈也发现了他的问題，也在积极想办法让他扭转过来，但收效甚微，让她很苦恼。为了转变他的“娘娘腔”，我和小嘉妈妈达成共识，在学校我会积极引导教育;在家，他们也会全力配合。 四、众擎易举：老师、家长、同学齐帮忙 1、重视榜样的力量 经验表明，给转学生安排一个好的同桌，十分重要。 我将小嘉的同桌换成了我班最具男孩子的气概的小雨，私下里和小雨及几个男孩子商量好，让他们带着小嘉一起玩，让小嘉感受到男孩子的温暖。刚开始，小嘉很别扭，不愿意参与其中，就自己待在一边，但那几个男生很负责，没显示一点不耐烦，还天天鼓励他，有什么活动都喊着小嘉一起。渐渐地，小嘉的心理防线开始被突破，他开始尝试和男生们一起玩耍、奔跑，好几次我都看到他和男生们玩得不亦乐乎。当转学生体会到这个群体中的其他人能够接纳他，他有了新的朋友新的玩伴，此时他便产生了归属感。巧妙的增加转学生与他人的人际互动可以帮助转学生孩子消除疑虑、克服焦虑，在新的环境中寻找到快乐和自我。[4]在男孩子的带动下，我感觉他越来越像个男孩子了。过了一段时间，我再找他谈话时，谈到男生，小嘉不再感到害怕，厌恶，反而高兴地和我分享他刚交的几个新朋友。班级里的孩子也开始接纳这个转学生。 2、创造机会，培养男子汉气概 学校最近也刚好有跆拳道集训活动，班级分到几个名额，我一下就想到了小嘉，何不利用这次机会培养他的坚毅品格，男子汉气概呢？于是，在征得他的同意下，给他报了名。第一次活动，我陪同着一起过去。压腿时，小嘉感到有些疼痛，马上就想放弃，流出了眼泪。我知道他不太能吃苦，于是走到他身边鼓励他，“小嘉，忍一忍，你可以的，你是最棒的！”其他男生见状也纷纷赶来安慰鼓励他。在大家的鼓励下，小嘉抹去眼泪，咬着牙坚持了下去。集训结束，小嘉还被评上了优秀学员，真是让我喜出望外。 3、家校联系，共促改变 家长与班主任老师建立长期稳定的沟通联系， 时刻把握孩子的动态，了解每一个关键事件。在家庭教育方面，我与小嘉的继父取得联系，希望他可以支持和配合，帮助小嘉找回缺失的父爱。孩子继父很乐意，经常带着小嘉出去玩，并拍一些亲子玩耍的照片视频，多年来父爱缺失的小嘉重新感受到了亲情带来的温暖，内心深处开始效仿新爸爸，把他当成楷模来崇拜。 现在的小嘉，发生了很大的改变。他开始变得开朗、自信，并且越来越像个男孩子了。课堂上，总能见到他高举的的手，回答问题的声音铿锵有力;课间，他能迅速融入班级的男孩子们，和他们一起交流、游戏;在家里，他更喜欢和新爸爸一起聊天、玩耍，父子两个经常一起活动…… 看着他的进步，我心里充满了欣慰与感动。 四、后記： “让流动的花朵”开得更鲜艳 儿童期，是一个人心理发展的关键期。一段转学的经历，也会对一个孩子产生一定的影响。作为转学生的新班主任，对他们的心理及时进行调整，不光可以使他们形成乐观向上的人生态度，身心得以和谐、健康地发展。也可以让他们尽快融入新班级，与新班级和谐共长。这样，这些“流动的花朵”会开得更鲜艳！ 通过这次小嘉的事情，我知道了作为班主任，要留意教室里转学生的心理变化。作为教师，首先要接纳转学生，并有足够的耐心，能够平等、包容地对待孩子，摆正自己的态度，为孩子创造一个阳光又充满正能量的环境。其次要借助榜样的力量感染他们。还要给他们展示自己的机会，发现他们的优点，及时表扬，让他们感受到成功的喜悦，相信自己是可以的，并对自己的未来充满希望。最重要的是家校及时进行交流，联手开展活动，减少家庭带来的伤害。这样，他们才能尽快融入新班级，逐渐成长为一个有信念、有理想、积极向上而又充满阳光的孩子。 参考文献 [1]贺怡.童年时期心理阴影的真实性与可信度检验[J].科教导刊，2015（3） [2]赵娜.父亲角色对儿童发展的影响[D].吉林：东北师范大学，2007（5）. [3]刘晓红.父亲参与幼儿教养研究[D].重庆：西南大学，20015. [4]唐乐、周颖、黄靖婷.小学转学生心理问题调查分析及对策研究[J].课程教育研究，2018年第32期：149-150 |
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