| 标题 | 体育教学融合游戏元素发展小学生核心素养 |
| 范文 | 马瑞红 摘要：素质教育的实施使得核心素养备受关注，成为了最受热议的话题。在小学体育教学中融入游戏元素，让学生边玩边学，在发展学生体育素养，锻炼学生体育技能的同时，促进小学生核心素养的提升，使他们树立积极进取的心态，可以用更好的心态去学习和看待生活，这对于学生现阶段的学习及以后的发展都是非常有益的。因此，本文针对于小学体育教学种游戏元素的融入进行了探讨，对如何发展小学生的核心素养，如何促进学生的健康发展进行了探讨，以供参考。 关键词：小学体育;学生核心素养;游戏元素 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-419 新课程标准的实施对传统的小学体育教学提出了较高的要求，创新体育教学的形式，丰富体育教学的内容，通过多样化的方式开展体育运动项目，对凸显体育学科的趣味性，彰显体育学科的魅力，促进体育学科教学质量的提升具有非常重要的意义。因此，本文对体育教学中游戏元素的融入进行了深入地探讨，希望学生可以在游戏中锻炼体育技能，提升体育素养，最终实现小学生核心素养的提高。 一、在体育训练当中融入游戏元素，增强训练效果 小学生天性使然，对于游戏是非常喜爱的，所以在体育教学中融入游戏的元素，可以很好地激发学生参与体育训练的兴趣，让他们对于体育训练产生积极的情绪，这样体育教学活动的开展就会简单得多。在小学体育教学中实心球的投掷是一个非常重要的内容，能够对学生的身体素质进行训练和测试，但是此项运动项目对于学生的身体素质，技术要求考察比较严格。在授课过程中，如果教师只采取示范讲授的方式，很难提起学生的学习欲望，模仿与练习方式的长期使用还会影响到学生的学习积极性，让学生觉得反复多次地练习比较枯燥，没有乐趣，很容易产生厌烦和抵触性的情绪，进而影响到最终的效果。因此，在具体的授課过程中，教师将游戏元素融合进去，让学生在训练前中后进行游戏，不仅能够让学生掌握基本的游戏规则，还能够在训练中使自身的能力得到提升。比如，教师可以自己改编“巧手投球”、“大力士投球”等活动，也可以将学生分成不同的小组，男女生打对抗比赛等。这样一来，可以营造很好的游戏氛围，学生参与游戏的兴趣会大大地提升，自身的投掷技巧及能力也会得到相应地训练，身体素质也会得到提高。 二、借助游戏的趣味性，让学生快乐学习 体育本身是一门开放性的学科，学生在参与体育活动的过程中身体的各项器官都得到了运动，情绪是高涨的，心情是顺畅的，所以很多小学生对于体育学科最初是非常喜爱的。而且小学生受性格及年了特点的影响，喜欢做游戏，游戏更能够激发他们的乐趣，调动他们的情绪。所以，在小学体育教学中融入游戏元素，组织开展一些有趣的游戏活动，对体育授课内容进行二次地加工与处理，将教学内容与体育之间实现高效地融合，这样更能够凸显体育学科的趣味性，愉快性，让学生在体育学习中真正地感受到乐趣。比如，跳绳是小学生非常喜爱的运动项目，跳绳可以很好地锻炼学生的平衡性以及心肺功能，但是以往的单一的跳绳训练方式很容易导致学生产生厌烦的心里，此时采取花样跳绳的游戏更有助于提升学生参与体育学习的积极性，让学生爱上体育训练。在组织学生进行花式跳绳时，学生可以单人正反跳，可以走跳、跑跳，双脚跳、单脚跳、交叉跳，混合跳等等。在开展花样跳绳的过程时，体会不同的跳绳方式，可以对跳绳的动作技巧，要领等反复多次地练习，可以很好地锻炼学生的手眼协调能力以及身体平衡性等。经过多次的实验可以看出，在跳绳教学中应用花样跳绳的游戏，学生的参与兴趣是非常高的，他们在跳绳游戏和训练中非常地高兴，而教师适当地进行技术指导，学生也可以欣然地接受，快速地掌握跳绳的技能。可见，在小学体育教学中，融入游戏元素，让学生在游戏中发现乐趣，体验乐趣，对提升学生的体育学习效果，快乐地学习与成长意义重大。 三、利用游戏规则性，培养学生的良好品质 小学体育教学活动的开展不仅在锻炼学生的身体素质，使学生掌握体育技能，还要对学生的规则性进行锻炼，让学生在体育活动中养成遵守规则的好习惯。因此，在小学体育教学中融入游戏元素，利用游戏活动来树立规则，可以让学生在潜移默化地影响当中感受到规则地重要性，逐渐地培养学生形成良好的行为品质。此外，对于小学生来说强健的体魄，良好的品质，积极的学习态度，乐观的心态等对其一种的生产尤为重要，尤其是对学生核心素养的培养更是关键。因此，借助游戏活动，让小学生受规则教育，挫折教育以及机智教育，可以让学生在积极参与体育游戏的同时，养成善于观察，主动思考的好习惯，并能够随时处理好自己的情绪，这些都是影响学生核心素养提升的重要因素。足球是小学生非常喜欢的体育运动项目之一，而且足球是竞技类的比赛项目，规则比较多。所以在足球活动中融入游戏因素，通过多种游戏方式来强化学生的规则感建立，培养学生的团队意识，竞争能力，积极进取的素养。在具体的体育教学实践当中，教师可以将足球训练当中的传球、走球、带球、射门等设计成游戏，让学生在游戏练习中养成机智果敢，灵活多变的能力。 四、体育游戏活动创编与实施应该注意的问题 游戏是体育教学的重要元素，但是体育活动中的游戏并不是事前制定好的，而是需要教师结合实际情况进行提前设计。在游戏的创编之前需要注意的是必须要保证游戏与所学内容之间有关联性，不能够设计与教学无关的游戏。这样才能够将学生充分地吸引到课堂上来，积极主动地参与体育训练。而且在游戏设计时还需要注意的是不仅要凸显趣味性，还要具有技术性，可以对学生的体育技能进行训练。具体提现在以下几个方面： 第一，游戏创编与实施要能够放松学生的身心。游戏最重要的就是乐趣，就是让学生觉得体育学习很有乐趣，不会对体育学习产生抵触的情绪。所以，在游戏的设计过程中可以放松学生的身心是最关键的。比如设计一些调节情绪的游戏，火车跑，小燕子飞等游戏就是不错的选择。 第二，游戏的创编与实施充分地考虑季节问题。我国大多数地区尤其是北方地区四季温差是很大的，夏季酷热，冬季严寒。在夏冬季节学生不愿意进行体育训练。所以在游戏设计上要考虑到季节因素，夏季天气过热游戏的运动量不能过大，冬季相反应该增加运动量，这样才能够让学生克服自己怕寒怕热的心理，使体育游戏活动可以真正地锻炼学生的身体，强健学生的体魄。 第三，游戏的创编与实施要以具体的教学内容为依据。体育中的游戏就是为体育教学内容服务的，所以必须要以教学内容为依据，对游戏进行定制，在训练项目中将游戏充分地融入进去，让学生在参与游戏的过程中潜移默化地得到能力地训练，真正地实现在玩中学习。 结束语 综上所述，体育教学融入游戏的元素，符合小学生的身心发展特征，可以让学生在玩中学习，在学习中对自己的体育技能进行训练，让学生的身体素质，体育学习技能得到根本地训练。而且体育游戏的开展，可以刺激学生的运动思维，锻炼学生的思维品质，促进小学生核心素养的真正提升。 参考文献 [1]王以群.体育教学中游戏元素的融合——发展小学生核心素养[J].数码设计（上），2019，（4）：249. [2]刘磊.体育教学融合游戏元素以发展小学生核心素养[J].中国校外教育（中旬刊），2020，（4）：16，20. [3]汤楚.引入游戏元素，优化小学体育教学实效性[J].家长（中、下旬刊），2020，（10）：14-15. [4]路新.小学体育教学引入游戏元素的有效途径[J].教育艺术，2018，（5）：29. |
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