| 标题 | 开江县2019年教育装备论文汉语拼音趣味教学 |
| 范文 | 唐蓉芳 摘要：汉语拼音是小学一年级语文课的重要学习内容，是帮助学生识字和阅读的重要工具，特别是学习普通话的有效工具。拼音教学是语文教学的重点内容，拼音学得如何，直接影响后面的识字教学和阅读教学。教学时，一方面多媒体引入小学语文拼音教学在拼音教学过程中可以与儿歌结合的形式展示出来，让学生记住字母的音和形，记住一些拼读、注音及书写的方法和规律，这样会更轻松突破难点。另一方面其绚丽的色彩、迷人的画面、优美的音乐也极易吸引学生的注意力，从而提高学生学习拼音的积极性。 关键词：拼音教学儿歌口诀;多媒体;小学语文中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-438 一、ü的去点口诀 这一课型把字母的形和图结合起来，可以将抽象知识变为具体化、形象化，能激发起学生的兴趣，收到意想不到的效果。在一个音节当中，如果有韵母ü，正好前面的声母是j、q、x、y，韵母ü头上的两个点要省略，写作u，但它的读音不变，还读ü。学生在拼读音节的时候，往往会出错，把省略了点的ü读成u，而在给生字注音的时候，又会忘记省略ü上面的两个点。于是我给孩子们创编了以下口诀：j、q、x和y，如果碰上ü，省略两个点，最后还读ü。在实际应用中，能让学生既感到新鲜，又随时提醒防止出错，收效良好。当学生说完后，教师可结合动画配乐读儿歌，并指导学生发音。这一图、形、音结合记忆的教学模式，很容易提高学生的学习兴趣，从而实现了让学生在美的熏陶下愉快学习的目标。 二、标注声调口诀 在一个音节当中，声调是重要的组成部分，它是可以区别意义的声音的高低和升降，因此，这是丝毫不可以马虎的。在实际学习过程中，给音节正确地标注声调是拼音教学的一个难点。在学习当中，有的孩子没有掌握规律，导致给音节标调时不知所措，胡乱标注。为了解决这个问题，我们采用并适当改编了前人总结的一个标调口诀：有ɑ头上戴，没ɑ找o、e，i、u并排标在后，i要去点把调标。让学生多说几遍口诀，当学生说完后，教师可结合动画配乐读儿歌，（大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，四五并列标在后）这一图、形、儿歌结合记忆的教学模式，很容易提高学生的学习兴趣，从而实现了让学生在美的熏陶下愉快学习的目标。 三、前后鼻音發音口诀 在拼音教学中，有几对前鼻韵母和后鼻韵母很容易被学生混淆，多媒体虽然有时候是多余的，但在这几对韵母中是相当起作用的。前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong无论是在外形方面还是在发音方面，都非常相似，这就给初学拼音的孩子们带来麻烦，个别学生总是不能正确地区分，拼读错误、注音错误的问题频频地出现在作业本上。传统教学方式是，教师只能不断强化这几对韵母的练习，但效果并不好。为解决这一问题，可以改用多媒体编故事的方式帮助学生解决这一难题，学生很快区分了两者的异同，相信效果应该会很好。为了让孩子们正确地区分前鼻韵母和后鼻韵母，我们给孩子们总结了这样一个口诀：前后鼻音很相近，掌握方法最要紧。舌尖刹车前鼻音，舌根刹车后鼻音。我们把这个方法概括为“刹车法”，学生在发前鼻音ɑn、en、in、un、ün时，先发各自前面单韵母的音，在往后滑的过程当中，用舌尖突然挡住气流，使其从鼻孔通过;同样，在发后鼻音ɑng、eng、ing、ong时，先发各自前面单韵母的音，在往后滑的过程当中，用舌根挡住气流，使其从鼻孔通过，相比前鼻音，气流持续的时间稍长一点。实践证明，利用多媒体课件编故事识记复韵母，学生便于区分，不易混淆，记得相当牢 四、n和l发音不清问题口诀 因为我们四川人方言比较多，所以影响了很大一部分学生的发音，他们分不清n和l。n和l的区别在什么地方呢？我是这样帮助学生区分的：用多媒体课件出示一张发声图，n是鼻音，发时，舌尖顶住上牙床，声带颤动，气流从鼻腔也来;l是边音，发时，舌尖顶住上牙床，声带颤动，气流从两头出来。发这两个音时，舌尖的位置大致相同，只是气流经过的位置不同。怎样才能让学生准确地区分呢？多媒体出示：一个门洞n、n、n，气流要从鼻孔过;一支铅笔l、l、l，气流两分舌边过的儿歌，并且老师教几遍让学生熟读成诵后上台表演，他们在发错n和l这两个音时，老师可以要求台下的学生背出这个口诀，让台上的学生立即会想到n和l准确发音的关键是气流流经的部位不同，这样纠正起错误来效果就会好得多，时间久了也就有意识地形成了正确发音的习惯。 五、正确使用四线格的口诀 能正确地认读字母、拼读音节固然很好，但是字母、音节的书写是拼音教学的重点和难点，一些学生已经熟练地记住所有的声母和韵母了，字母的书写笔顺也是正确无误的，然而书写总是让人感觉很乱，不整齐，不漂亮，不美观。这是什么原因呢？原来学生不会正确地使用拼音本上的四线格。于是，我们给孩子们创编了这样的口诀：上线不碰，下线不挨，中格满塞。要给学生讲解清楚口诀的意义：四线格是由四条线组成的三个格子。四线，从上到下，最上面的称为上线，最下面的称为下线，中间的称为二线和三线;三格，从上到下，依次称之为上格、中格和下格。在书写字母的时候，有的字母占一格（即中格），有的字母占两格（上格和中格，或者中格和下格），有的字母占三格（上格、中格和下格），所以，无论哪个字母都会使用中格，因而书写的时候，中格要写满，字母处于中格的部分要碰到二线和三线（即满塞）;有些字母会使用到上格和下格，字母的上面和下面的部分不要碰到上线和下线，占用上格和中格的一半即可（即上线不碰，下线不挨）。按照这样的要求，学生书写的字母和音节就会非常美观大方。用儿歌口诀的方法突破一年级语文拼音教学的难点，是一种非常有效的教学方法，学生易于理解，易于成诵，易于应用，易于纠错，可以达到事半功倍的效果，有利于培养儿童学习语文的兴趣，为今后语文学习奠定坚实的基础 六、妙用多媒体仿学，掌握拼读规则 多媒体教学能使教学形象化、具体化，学生一目了然，具有演示、示范作用。因此，在拼音教学过程中，教师应好好利用多媒体优化课堂教学。例如，在教学汉语拼音拼读规则的“两拼法”“三拼法”时，教师可事先准备好声母动画小人物、韵母动画小人物、介母动画小跳板以及相应的各字母读音;然后，设计两拼法：声母动画小人物和韵母动画小人物相互碰撞，从而发出音节的读音（b—a—bā）;再设计三拼法则：声母动画小人物跳起来踩一下介母动画小跳板并发出声音，同时让声母、介母跟韵母动画小人物相互碰撞，从而发出音节的读音（g—u—gu，gu—a—gua）。这样，学生就在富有趣味的动画欣赏中进行模仿、学习，既学得轻松，又教得高效。 七、巧用多媒体趣味游戏，巩固拼音知识 一年级学生记得快，忘得也快。为此，除了教的方法要科学外，巩固知识的方式也要多种多样。一个较好的解决方法是，教师可以将枯燥乏味的复习方法换成找朋友、摘苹果、送信、送字母宝宝回家等游戏，通过这样的方式就很容易达成教学目标。例如，在指导学生学完拼音后，笔者又设计了一个摘苹果的游戏。笔者先用课件出示一棵大苹果树，树上不仅结满了红苹果，而且每个苹果上都写有字母;树下有3个大筐，筐上分别写着声母、韵母、整体认读音节。当游戏开始时，笔者让学生自由分成3个大组，每个大组选一个筐，然后开始摘苹果，看谁摘得多、摘得对。这样就把拼音学习寓于游戏之中，既提高了课堂实效，又减轻了学生的负担。总之，在拼音教学中巧妙运用多媒体，能够全方位刺激学生的感官，让学生在生动、有趣、活泼、自主的教学氛围中愉快地学习，从而达到事半功倍的效果。同时指出，这一方式对教师的教学技能提出了更高的要求，此点应引起读者的关注。 参考文献 [1]浅谈对汉语拼音教学的几点认识[J]. 李伟.宁夏教育科研 2015年04期 [2]小学汉语拼音教学分析[J]. 高小琴.新课程（上） 2019年02期 [3]汉语拼音教学方法与策略刍议[J]. 吴海燕，吴芳芳.宁夏教育科研 2016年03期 |
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