| 标题 | 学科核心素养下初中英语阅读教学策略研究 |
| 范文 | 刘霞 摘要：在当今新课改不断建设与延续的大背景下，初中英语教育教学体系得到了高效的发展和改革，且教师对于全新教学方法的应用以及全新教学理念的开发也上升到了一个更科学、更合理、更有效的空间中。基于此，研究工作的开展将重点针对英语学科核心素养教育教学背景下，教师如何有效的提升初中生英语知识学习的效率与质量，并融合学生的学习状况和学习态度，培养学生的课堂参与积极性和主动性，实现学生的学习认知和学习素养得到进一步的发展和进步。此外，研究还将针对当前初中英语阅读教学工作的开展现状提出相关问题，并结合问题讨论相应的解决措施与方法，希望能够为后续的教育教学工作有序开展提供支撑与帮助，保证学生的英语阅读能力在正确的教学方法应用中得到有效的发展和建设。 关键词：核心素养;初中英语;阅读教学;问题分析;方法探究 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-235 一、引言 基于当前初中英语阅读教学工作开展的现实状况来分析，虽然在新课改教育教学背景下以及教育现代化理念的应用中得到了有效的发展，且整体呈现出一种向好向上的态势，但是其中依然有部分问题亟待商榷与解决，且个别问题非常突出。主要有：第一是教师如何基于英语阅读教学工作的开展为学生提供恰当的教学素材，并借此提升学生的英语阅读表达能力与英语语言应用水平;第二是教师如何正确的应用教学方法，通过模块化的教学方式对学生进行英语阅读课程的深度培养与引导，借此促进学生的英语感知能力，提升学生的英语语境;第三是教师如何基于丰富的阅读内容与教学内容为学生提供优质的英语阅读教学服务，通过该方法的应用构建符合学生学习思维的英语阅读文化氛围，实现学生英语文化素养的稳定发展和进步。 二、选择恰当教学素材，培养学生表达能力 教师在开展初中英语教学工作的时候，需要结合课堂教学需求为学生提供相应的教学素材与教学内容，同时需要融合学生的学习特征、学习规律与学习方法，构建符合学生学习思维的英语阅读模式与阅读策略。在这一背景下，学生能够结合教师提供的英语阅读与学习方案实现对个人阅读能力的有效发展，且能够保证学生在后续学习过程中建立起正确的学习态度与积极的学习效能。 例如：教师在对学生进行Unit3 Im more outgoing than my sister这一内容教学的时候，可以基于网络教学素材库为学生选择相应的短文供其阅读。同时，阅读文章的选择需要突出与教学内容的衔接性，突出语言结构的严谨性与思维逻辑的紧凑性。在这一背景下，学生进行英语阅读的质量和效率将得到有效的提升与发展，且能够对文章高中的陌生词句做出深入的解读和了解，从而实现学生对阅读内容的全面分析与论证，对各类阅读障碍的有效排除与消化。或者，教师还可以通过提升学生英语语言表达能力的方法对学生进行文章对比阅读教学，让学生对不同文章进行阅读，分析不同文章中同一事物的表达方法，进而实现学生对个人英语语言应用能力的发展和建设。 三、采取模塊教学方式，促进学生语境感知 教师在利用模块化教学方法对学生进行初中英语阅读能力提升与培养的过程中，需要结合学生的语境感知能力对其进行深入的教学工作开展。在这一背景下，学生能够结合个人的语境提升阅读的整体效率和质量，且能够帮助学生深入了解阅读内容的梗概和内涵。在此，教师可以在模块教学中通过分层教学的方法对不同的区域进行划分，以此实现模块化的结构。 例如：教师可以将班级学生划分为是三个板块，分别是ABC三个部分。在划分的过程中教师需要对三个板块的学生进行特征的明确。如，在A部分中，学生的主要特征是英语语言表达能力较强;在B部分中，学生的主要特征的英语学习记忆能力较强;在C部分中，学生的主要特征是英语词汇应用和语法应用能力较强。然后，教师便可以针对不同模块的学生对其进行不同方式的教学工作开展。这样，学生学习英语阅读的能力会得到提升，且学习的兴趣与主动性也会得到进一步地方发展，进而可以降低学生的学习困顿，消除学生的学习疑虑，改变学生的学习方法。 四、丰富阅读教学内容，建设学生文化素养 不断丰富学生的英语阅读内容，创编符合学生学习思维与阅读兴趣的英语阅读素材，能够从根本上提升学生的英语知识学习素养，促进学生的英语阅读水平，提升学生的英语阅读能力。在此，教师需要结合各类渠道对学生进行阅读素材的收集与整理，然后将之应用到课堂教学工作中，实现对学生的深度培养与引导。 例如：教师在日常教学过程中，可以结合一些经典的英语文章为学生提供阅读，然后与学生一起分享交流阅读的感受，体会文章的思想。或者，教师还可以为学生选择一些外文期刊，然后鼓励学生对其进行订阅、定期阅读。在这一背景下，学生的阅读内容会得到不断的增加，且阅读的体会与知识的储备量也会得到进一步发展。同时，教师开展英语阅读教学的效率和质量也会得到相应的建设。此外，教师在阅读教学工作开展中还需要对学生的英语文化素养进行培养，通过讲解英语的发源、流传、改革、拓展与合并等历史事件，帮助学生了解英语发展的来龙去脉，实现学生地英语历史沿革的有效了解。由此可见，教师在日常教学工作开展中，通过丰富学生的英语阅读素材，建设学生的英语阅读文化素养，能够有效的促进学生的英语学习综合水平与整体质量。 五、总结 综上所述，在当前核心素养教育教学背景下，教师在开展初中英语教学工作的开展需要融合学生的学习需求与学习习惯为学生创设相应的学习空间与学习氛围。在这一背景下，学生的英语知识学习积极性与主动性将得到有效的提升和发展，且学习的效率与质量也会得到进一步的建设。同时，教师还需要通过核心素养教学理念的应用，对学生进行因人而异、因材施教、以人为本的教学方法应用，借此提升学生的英语语言表达能力和应用能力，促进学生的英语知识感知水平与参悟效果。在这一教学方法的应用中，学生必然可以在学科核心素养的驱动与帮助下实现对英语阅读学习效能的高效建设与发展。 参考文献 [1]刘书婷，王松槐.微视频支撑下初中英语阅读课教学实践案例报告[J].英语广场，2017（12）：130-133. [2]姜南. 档案袋在初中英语阅读教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2017. [3]宋英才. 支架教学模式在初中英语阅读教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2017. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。