| 标题 | 小学阶段的有效美术教学策略探究 |
| 范文 | 何霞 摘要：美术教育重在提升小学生的绘画能力、创造能力、审美能力和美术素养。美术教学主要是熏陶学生情感、塑造学生品德的过程，绘画也就是锻炼人的意志。在美术课中我们应该怎样更好的教学呢？怎么才能培养学生的美術素养呢？这就是我们需要探讨的。 关键词：小学;美术;有效教学 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-136 美术教育是一种普及性的教育，也被我们称为美学的教育，是素质教育的一种体现。随着社会的发展，教学的改进，我们也越来注重小学生多种能力的培养。为了素质发展的要求与落实美术教育对学生审美的提升，培养学生的创造力，需要教师冲破传统的教育理念的束缚，提高对于美术教学活动的重视，落实因材施教，促进小学生的全面发展。本文，笔者就根据自身的教学经验，对小学阶段有效的美术教学策略进行探讨。 一、注重学生个体，培养创新能力 与其他学科不同，小学美术学科的教学目标不仅仅在于教会学生现有的东西，更重要的是要最大程度地提升学生的艺术创新能力，然而，受传统教学模式的影响，大多数小学美术教师都习惯于运用机械的教学方式将相关的美术知识灌输给学生，让学生处于被动接受的位置，在这样的教学环境中，学生不但难以培养自己的创新能力，反而还可能慢慢失去对美术的学习兴趣，从而影响到基础知识的理解与掌握。因此在平时的教学过程中，小学美术教师就需要给予学生主体性以充分的重视，助力于学生创新能力的提升。 例如，在教学“拟人化的动漫形象”内容时，教师就可以将大部分的课堂时间留给学生，鼓励学生根据自己所讲的内容，充分发挥想象力，自行在发掘和探索自己想要画的动漫形象，以及自己所画的动漫形象有什么特点。与此同时，教师还要善于发现每个学生创作的亮点并加以表扬鼓励，以在充分强调学生个性的同时增强他们的创新能力。再如，在教学“色彩的和谐”内容时，教师不要一上来就给学生讲述邻近色的调色方法及其规律、运用邻近色调配出和谐的色彩搭配等教学重难点知识。我们可以先游戏导入，将一些色彩卡片展示给学生，堂学生根据卡片上的色彩“找朋友”，并简要的说一说，其余色彩不配成“朋友”的原因。然后通过赏析作品、色彩的和谐在生活中的运用等环节，既使学生对邻近色有了初步的认识，又营造了轻松的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的创造能力。在最后的课堂练习环节，学生都贡献出了创意十足的作品。 二、运用信息技术，提升学生审美 随着科技的进步与发展，多媒体技术作为一种重要方式被应用到教育教学中。由于它具有图片、声音、文字一体化的特点，可以将抽象的知识直观的展现到学生眼前，给学生丰富的情感体验。所以，在小学美术的教学中，教师可以将难以表述的、抽象的知识，通过多媒体呈现出来，促进学生的理解，进而为学生营造一个良好的课堂氛围。 例如，在教学“建筑艺术的美”内容时，教学目标是让学生通过欣赏大师的建筑，认识建筑的外观美、结构美和艺术美，培养对建筑艺术的喜爱之情。课前笔者就为学生准备了世界著名建筑的图片，通过播放这些图片导入教学：“这些建筑漂亮吗？古代的许多建筑越来越多的被现代建筑所取代，从古到今，建筑在不停的发展，未来的建筑会是怎样的？你想想去看看吗？”在观看建筑的过程中笔者会让学生欣赏它的外形、颜色、建筑的地点，同时笔者找几名学生说一说：“你最喜欢哪个建筑？它什么地方最吸引你？”由此培养学生发现美的能力。然后笔者让学生展开想象，构思一下未来的建筑会是怎样的，并自己尝试进行设计。在学生自主创作时，笔者会在一旁进行指导和巡查，指出学生构图及画法上存在的问题。如此，通过多媒体教学，发展了学生的审美能力，拓展了学生的想象力。 三、音美结合教学，挖掘情趣美育 美术和音乐虽然是两门不同的艺术形式，但是它们其中却有着些许相同的艺术规律。画是静止的，音乐是流动的，将音乐与美术相结合进行教学，能够实现色彩与音符的完美碰撞，使得美术课堂形式更加多样化，同时也更有利于学生养成积极的思维习惯，调节学生的绘画情绪，提高学生的绘画表现力和创造力，使得美术教学过程变得更加丰富有趣。 例如，在教学“精彩的戏曲”内容时，会明显感受到教材内容强烈的戏曲色彩，所以当教师教学时，就可为学生选取具有特色，学生耳熟能详的戏曲选段，让学生静静戏曲文化的魅力，并激发学生的创作灵感，进而提升教学效果。 当学习到现代美术时，就可选取具有强烈现代感的、明快的、节奏感强的音乐作为背景穿插于课堂，让学生充满激情和昂扬的感受，进行美术作品的欣赏以及创作。美好的音乐感受能够将学生的注意力很快地集中起来，并使学生很快地进入学校氛围，能够帮助学生创造出无拘无束的思维环境，并根据自己的不同感觉发现和想象塑造心中活灵活现的形象。通过不同节奏、不同特色的歌曲，学生的思维受到不同的影响，创作出来的作品也会有着风格特点上的不同。但同时需要注意的是，音乐作为美术教学的辅助性材料，要能够做到适当适时穿插，才能起到很好的效果。 四、科学合理评价，提高创作积极 小学生的思维模式情感的部分要远远多余理智，他们渴望得到别人的夸奖和认可，也十分在意教师的评价，因此教师要注重对学生进行科学、客观的评价，多鼓励学生，给予学生充分的支持，使学生在色彩学习当中能够得到成就感。 课堂评价的方式主要有两种，第一是小学生之间互相评价，教师可以引导学生将自己的画作进行分享，并且让学生向其他同学来介绍自己的绘画作品，讲述自己在绘画创作当中的感受，这样还能够提高学生的语言组织能力与表达能力。第二是教师的评价，由于小学生的年龄较小，他们在进行色彩绘画创作时，更多情况下是一种随心的行为，个性化比较明显，教师需要充分尊重他们的想法，要持宽容和鼓励的态度。 总而言之，小学美术课程进行教学创新是社会发展的必然趋势，是新课改之后的必然产物。有效的美术教学能够培养学生的审美意识、丰富学生的文化涵养、完善学生的人格、提升学生的个人魅力、提升学生的创造力、培养学生的自主学习与合作学习的能力，进而从根本上促进学生全面发展。 参考文献 [1]刘志伟.如何建立中小学美术教育的高效课堂[J].时代报告：学术版，2016（11）. [2]张建新.实施高效课堂教学的几点体会——一堂美术展示课的启示[J].成才之路，2016（8）. |
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