| 标题 | 小学数学课堂的教学策略(1) |
| 范文 | 胡莉娟 摘要：现阶段，我国正在大力推行素质的教育，因此我们相应的任课教学也不能落后了，要根据本班小学生们的实际学习特点出发考量，科学合理地制定教学计划，以此来提升小学生们的数学学习积极性，促使他们更好地参与到数学的教学活动中，激活学生的数学思维，使得他们更好地学习数学知识点，有利于小学数学课堂的教学发展。 关键词：小学数学;教学;学生 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-088 在当今的情况下，绝大多数小学生都认为数学是一门较为枯燥乏味且繁烦复杂的一门学科，因此我们相应的任课教师要在教学中，逐步地改善学生们的学习认知，以此来提升小学生的趣味性，激活他们的数学思维，帮助学生们更好地理解知识，促其发展，还可以让学生们学以致用，带动学生对小学数学展开更深一步的探究，使他们可以在自己的认知范围内学习，让本班的学生们掌握更多地数学知识，获得知识，有助于小学数学课堂的教学发展。 一、营造良好地学习氛围，激发学生的兴趣 在小学数学的教学课堂之中，我们相应的任课教师要根据本班学生们的特点去实施，创设丰富的学习氛围，来激发小学生们课堂学习的活力，促使他们更加积极地参与其中，能更好地投站小学生们的数学逻辑思维能力，促其发展，使得他们更好地学习，激发自身对数学学习的欲望体系，利于提高自身的学习意识，有利于小学数学课堂的教学发展，从而使得数学课堂稳步地发展。 例如，在教学“多边形的面积”这一课时，我们相应的任课教师要为学生们播放相关的视频，来烘托课堂的学习氛围，以此来增添小学生的学习活力，让本班的学生们细细探究，可以更好地学习本课的知识点，平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程等内容，促其发展，使得学生们能感受到成功的体验，以保证学生对多边形面积相关知识的深入理解，帮助学生们更高一层地了解数学知识，可培养出他们的学习能力，有利于小学数学课堂的教学发展策略，从而使得学生们更加积极主动地发展。 二、制定详细的学习计划，激发学生的积极主动性 我们相应的任课教师要结合新课改的需求来教学，精心地规划好数学课堂的教学形式，因此要正确地引导学生去学习发展，以此可以极大地激发学生们的积极主动性，使得学生们更加深入地探索数学知识，促其发展，使其帮助学生深刻理解自己的所学知识，使学生逐渐养成良好的学习习惯，有利于小学数学课堂的教学发展。 例如，在教学“圆柱和圆锥”这一课时，我们相应的任课教师会为学生们呈现有关这一课的多媒体课件，使得学生们自己先来制定相应的学习计划，然后老师们加以改正与完善，能和收跌学生们对自己的学习计划有一个科学合理地安排，能积极促使学生更加主动地去学习，培养他们的数学学习思维能力，促其发展，能使得学生们充分地认识点线面体的关系，圆柱的特征等知识内容，可以逐步地学习发展，并能找到自己学习的不足之处，培养学生较强的自我监督和自我约束能力，促使他们更好地发展，能让小学生们更加积极地去探究数学知识，有利于小学数学课堂的教学发展策略，能为其以后的数学学习素养奠定基础。 三、小组合作的教学模式，促进学生们融入课堂 在传统的教学模式往往采用的是“一言堂”的教学模式，这不利于学生们的发展，在新时代的变化下，我们相应的任课教师要更加好地去教学，采用小组合作的教学方式，使得本班的学生们更加积极主动地参与其中，激活他们的数学思维，引导学生们更加大胆地尝试，培养学生们的学习能力，能使得他们更加快乐地去学习发展，有利于小学数学课堂的教学发展，从而促进小学数学课堂教学质量得到更进一步的提升，也能使得他们更加快乐地去学习。 例如，在教学“倍数与因数”这一课时，我们相应的任课教师会先采用多媒体课件为学生们诠释这堂课的基本教学内容，然后让本班的学生们以小组合作的模式去学习，为每一个小组派发相应的学习任务，以此来激发学生们的学习兴趣，如第一组为大家介绍一下倍数与因数的区别，第二组教大家探索一个数倍数的方法等形式，能使得学生们更加积极主动地参与其中，激发他们乐于钻研，勇于尝试的数学精神，能增强学生们的数学学习自信心，促其发展，使得他们更好地去学习发展，使其建立丰富的数感，从而不断拓展学生的思维能力，有利于小学数学课堂的教学质量的稳步发展。 四、多媒体设备，丰富课堂教学形式 在小学数学课堂的教学中，我们相应的任课教师可以极大地提升多媒体技术在课堂的应用，因他具有图像与视频的展示功能，能使得小学生们更加直观地去学习发展，使得他们的数學学习素养更进一步地发展，也能极大地丰富小学生们的数学体验感，促其发展，以及教学过程的互动性，有利于小学课堂的教学发展。 例如，在教学“加减法”这一课时，我们相应的任课教师可以为学生们播放一个买辣条的场景，让学生们积极主动地算一下自己所花的钱数，能更好地激发学生们的数学学习兴趣，促使他们更好地参与其中，也可以引导学生们自主地分析，回答问题，这样将可以极大地降低数学教师所受到的空间和时间限制，使得小学生们的数学思维发展的更好，让学生们能够从中领悟，从中探讨，增加学生的数学学习自信心，有利于小学数学课堂地教学发展，从而形成高效地课堂模式。 总而言之，在小学数学课堂的教学之中，我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际特点出发，去制定教学策略，以此来激发学生们的学习兴趣，促使他们更好地参与数学的活动中，激活他们的数学思维，使得学生养成良好地学习习惯和认真学习的态度，促其发展，也能使得学生们灵活地运用数学的知识，快速转换思维方式，选择最佳解决问题的有效途径，同时老师要善于发现学生的闪光点，带动课堂学习的积极性，使学生们丰富地发表自身的意见，有利于小学数学课堂的教学质量，在数学学习上获得更好的发展。 参考文献 [1]桂平均.在主题教研中共同成长——小学数学三年级上册《搭配中的学问》课例研究[J].科学咨询（科技·管理），2017（12）：119-120. [2]俞丹霞.科学技术的创新应用——电子书包环境下小学数学复习课教学模式分析[J].科学大众（科学教育），2016（12）：87. [3]钱丽华.小学教师运用现代信息技术的现状与思考——以金华市农村小学数学教师为例[J].科技资讯，2016，14（31）：90-91. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。