| 标题 | 小学英语教学途径探析 |
| 范文 | 娄金稳 摘要：经过师生们的不懈努力，小学英语课程取得了一定的成绩，值得肯定，但不能否认的是成绩的背后还存在着一些问题，如教学大环境的缺失，常常让学生感到“学无所用”;教学资源分配不均，侧重于读写，忽视听说，学生综合能力不足;教学理念落后，教学形式单一，无法激发学生学习兴致;学生自控能力差，注意力容易分散，需要教师事事监督，这些因素的存在阻碍了教学工作正常进度，亟待改善，也是本文即将探究的话题。 关键词：小学英语;教学途径;教学困境 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-276 学校开设英语课程的目的是开拓学生的眼界，挖掘学生的潜能，提升学生的素养，健全学生人格，养成学生终身学习的意识，是师生们努力的方向，但教与学都是一个过程，时间久，涉及事物多，因此出现一些艰难险阻在正常不过了，教师们能做的就是带领学生一同“迎战”，攻坚克难，协同发展。笔者作为一名一线教育工作者，教学时间长，接触学生多，熟悉教学流程，还善于反思，勤于思考，因此能发现教学中的问题并提出专业性的建议，推动小学英语教学工作继续发展。具体如下所示： 一、教师素养要高 教学是师生合作的结果，但因为小学阶段的学生认知水平低，年龄小，习惯还未养成，因此事事依赖教师，听从教师，让教师占据了课堂“主导”地位，这是教学中的正常现象，是一个过渡阶段，无需大惊小怪，教师们也没有必要摆脱自己的身份，将课堂“强制”交到学生的手中，而是要顺应学生这一发展规律，提升自身素养，以自己的力量为学生保驾护航。 如，在学习Hello！这一单元时，因为这是学生第一次接触英语课程，笔者想要给学生留下好印象，于是做足了课前准备工作：研读了教材，明确了教学重难点;制定了教学计划，安排了教学时间;设计了教学活动，新颖有趣，尽可能满足学生的口味;调整心态，做到自信满满，热情洋溢。当然，除了这些之外，笔者下定决定要善待学生，呵护学生，认可学生，依靠学生，宽容学生，以学生作为教学核心，一切围绕学生展开，尽可能为其提供优质的服务。如果在教学的过程中，学生对笔者有建议，有想法可以大胆提出，不但不会被批评，还会得到相应的奖励，以期能锻炼学生的胆量，开发学生的智慧，营造良好的师生关系。 二、教法保持新颖 教学方法由指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四大部分组成，包括教师的教法与学生的学法，因为小学阶段的学生刚刚接触英语，对这一新颖的事物不甚了解，因此未形成适合自己的学法，还要依赖教师的教法，这就给了教师相当大的权力，让其主导了课堂。但笔者认为教师虽然有一定的权力，但如何教学还要遵循学生的身心发展规律，契合学生的兴趣，精心挑选合适的方法教学，这样才能促进学生进步，才能做好英语教学工作。 受应试教育的影响，很长一段时间内“一堂言”“满堂灌”“填鸭式”教学模式盛行于各个学科的课堂上，发挥了一定的作用，取得了一些成绩，但更多的是危害，它忽视了学生课堂地位;挤占了学生独立思考的机会;激化了师生间的矛盾，且教师养成了权威意识，沉溺于成绩中，禁锢了自己的思想，不利于自身教学水平的提升，亟需改正。好在新课程改革运动催生出了诸多的教学理念与教学手段，为教师同仁们提供了新的教学依据，关键要看教师们愿意不愿意接受这些新事物，新观念并用于教学实践中，以新代旧，给课堂注入新的活力。笔者从教学实践中深刻地感受到了应试教育造成的危害，急于改善这一情况，于是研读了教学大纲，学习借鉴了其他教师的优秀案例并用于教学实践中，取得了一些成绩，逐渐掌握了新理念、新手段使用技巧，包括生本理念、生态课堂、个性化发展理念，游戏教学法，情境教学模式、生活教学法等等。当然，新颖的、趣味的不一定是好的，符合学生心理期待的，还需要教师们大胆实践，优化升级，尽可能发挥其积极有利的一面。 三、环境尽量和谐 教学环境是一个由多种不同要素构成的复杂系统，广义的教学环境是指影响学校教学活动的全部条件，狭义的教学环境特指班级内影响教学的全部条件，包括班级规模、座位模式、班级气氛、师生关系等。要想做好英语教学工作，教师需要为学生创设一个和谐的教学环境。 如，在学习Happy birthday！这一单元内容时，认读 boat/plane/doll/car/balloon等词汇，掌握了Happy birthday！Heres your present. Thank you.等句式是本单元的基础目标。为了高效完成这一教学目标，笔者保持教室良好的通风、采光、照明条件，保持适当的温度、无噪音，且装扮了教室，让其充满生日气氛。除了这些外在条件外，笔者坚持民主教学，承认学生的地位，肯定学生的价值，挖掘学生的潜能，邀请学生一同制定了教学计划，设计了教学活动，互相帮助，彼此信任，合作愉快。当然，因为学生性格活泼，甚至有点顽皮，还需要笔者发挥教师的权威，维护好课堂的秩序，做到严宽相济，张弛有度。 四、重视习惯养成 小学阶段的学生刚刚接受正规的教育，还未形成良好的学习习惯，因此课上走神，不做预习、复习，不按时交作业的行为普遍存在，扰乱了正常的教学秩序，还影响了教师的教学情绪，因此培养学生正确的学习习惯成为了笔者关注的教学重点之一。 如，在学习At the zoo这一单元内容时，牢记small/big/long/short等词汇是本单元的教学目标之一，为了顺利、高效完成这一教学目标，笔者布置了课前背诵活动，让学生提前熟悉这些生单词，方便之后教学。为了让学生顺利地完成这一课前作业，笔者不仅将预习任务上传到家长微信群中，希望得到家长们的大力协助，还制定了奖惩制度，按时完成任务的学生将得到一份神秘小礼物，没有完成作业的学生将受到上台表演节目的惩罚。在家长的监督和奖惩制度的协助下，预习任务完成率很高，令笔者十分满意。其实，除了借助外在力量的监督外，笔者认为最根本的办法就是提高学生的认知水平，让其打心底重视预习，自觉主动地做好预习任务，为此笔者会耐心引导，用事实证明，做到有理有据，言辞诚恳，养成学生做预习的好习惯。 综上，小学是学生接触英语课程的开端，如果教师、教法、环境不符合学生的心理预期，会留下不好的印象，激发不了学生的学习兴趣，无法点燃课堂教与学的热情，需要引起教师们的重视并做出积极的应对。基于此，笔者结合实际总结出上述几条建议，以期能为教师同仁们提供借鉴，为教育教学事业做出自己的貢献。 参考文献 [1]孙莉.浅议小学英语有效教学存在的问题及改进措施[J].好家长，2015（43）. [2]邹雪燕.新课程改革背景下小学英语的有效性教学策略分析[J].学周刊，2016（26）. |
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