| 标题 | 初中物理有效课堂的构建研究 |
| 范文 | 刘迪华 摘要：随着新课程改革深化背景下，初中物理有效课堂成为一线教师共同追求的理想目标。为此，教师应当提高自己的教育站位，彻底抛弃传统教学观和学生观，增强自己的责任意识，能够立足人本理念角度出发，这样才能助力教师探索更加多元化的教学方式，从而更好地提升学生物理课堂的有效学习能力。为此，本文将基于初中物理有效课堂的构建研究为题，通过开展小组合作教学、应用信息技术教学、实施多元化教学三个方面，希望能够为大家提供参考性教育价值。 关键词：初中物理;有效课堂;构建研究 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-005 在传统物理课堂教学过程中，教师过于重视理论讲解和组织学生大量练习的开展形式，已经无法适应当前教育的发展，越加凸显了教育的局限性与弊端性。为此，随着新课改的不断发展与深入背景下，初中物理教师的观念应当发生转变，能够立足学生现实发展情况的需要上，不断优化自己的教学过程中，能够根据学生学习实际需要，开展相应的教学方式，有效在教学过程中激发学生学习主动性和兴趣度，这样学生在良好的学习状态下，才能助力教师产生事半功倍的教学效果，从而为初中物理有效课堂的构建奠定良好的基础。本文将根据自己教学经验和实践研究基础上，谈论三个方面的教学看法，希望能够为大家提供理论参考与现实依据。 一、开展小组合作教学 小组合作模式是新课程改革以来的一大亮点，是以教师为课堂引导和以学生为课堂主导的模式开展，教师为学生创造自主实践的机会与空间，推动学生主动参与物理学习过程中，促进学生自主学习习惯养成，保证学生科学探究能力、合作能力、交际能力的多元发展，这样不仅帮助学生各项能力得到综合提升，也将实现激发学生参与物理学习的兴趣。例如，在“光现象”的内容上，教师可以组织学生进行开展实验性小组合作。首先将班级学生分为不同的学习小组，小组分配应该根据组间异质、组外同质的原则，这样容易产生优带差、差学优的学习氛围，也能够促进各小组在良好的学习竞争氛围中，激发各组学生的好胜心，推动学生主动参与小组实验活动中。其次，教师设计不同小组的实验任务。如：A小组讨论实验“光的反射规律”、B小组讨论“光的折射规律”、C小组讨论“凸透镜成像规律”、D小组是“平面镜成像特点”。促进各小组根据课本内容和实验思考中给出结论。最后，这个过程中教师要给予各小组学习极大的自由空间，促进各小组积极参与实验活动，在好胜心驱动下发挥出各小组学习与探究的主观能动性，这样不仅加深了学生对理论知识的认识，也将促进学生物理思维能力得到有效形成。 二、應用信息技术教学 教育信息技术的高速发展下，越来越多的教师意识到信息技术的独特优势，如今已经成为一线物理教师提升课堂教学质量的重要途径之一。它具有声光影像的特征上，可以丰富传统物理课堂的教学表现，能够通过信息技术赋有的图片、视频、动画、特效等功能上，为学生创设不同的教学情境，将原本静态化知识表现的具象直观、趣味生动，这不仅多方面刺激学生不同感官，促进学生提升了自己的学习理解能力，也将激发学生对物理知识的好奇心。例如，在“力和机械”的教学内容上，教师可以借助信息技术的功能，为学生展示重力、摩擦力等力量的形成以及形成的原因。这样也就讲原本静态化知识表现、枯燥化学习过程，变得趣味化、动态化、立体化、形象化，也将大大提升了学生学习兴趣，活跃了课堂积极的学习氛围，以此类推下助力学生能够轻松突破课堂学习的重难点，从而达到建立起学生的学科自信，提升物理课堂教学质量的目的。 三、实施多元化教学 基于物理知识内容特点属性不同，学生不同学习阶段需要不同上，这也意味着教师应该根据学生学习的最近发展区，能够提出多元化的教学方式，这样才能更好地满足学生学习的实际需要，从而更好地实现教之有效、学之高效的课堂。例如，在教学“物态的状态及其变化”相关内容上，教师完全可以将课本内容生活化，以学生已知生活常见的场景进行讲述，如：可以拿生活中的冰、水、空气进行讲解，帮助学生们理解课本中的知识，在进行深层次的学习中，让学生们独立思考“在什么样的条件可以相互转变？”之类的问题。然后教师要设计不同的提问，不断引导学生探究学习逐步化加深，同时在师生互动过程中，教师应当融合赏识教育评价原则，当不同学生回答不同问题上，教师应该给予正向化学习反馈，积极地鼓励学生、肯定学生，有效激发学生更加强大的学习动力。最终在教师生活化导学、启迪引导、师生互动、赏识教育上，将会保证学生学习过程的愉快体验，也将助力学生轻松化、兴趣化、自信心突破学习疑难点，从而进一步提升学生对新知的内化效率。 总而言之，初中物理有效课堂的构建研究，必须立足围绕学生、激发学生、发展学生的角度出发，这样才能助力教师实践探索多元化教学方法上，避免形式化教育，导致高消耗、低成效的教学结果。只有根据学生综合学情基础上，提出各种各样的教学方法，从而为有效课堂奠定基础。 参考文献 [1]张井美.新课程初中物理的教学问题及对策探究[J].华夏教师，2018（10）：18. [2]程晓蓉.如何打造初中物理有效课堂[J].新课程研究（基础教育），2010（12）：117-118. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。