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浅谈新课改下的小学数学教学

范文

曹贤辉

摘要：自从我走上讲台，一直担任着小学数学课的教学。小学阶段，数学是一门非常重要的基础学科，在过去的一些时间里，我认为小学数学教学很简单，只是让学生写写算算、学会推理就可以了，其实不然，发现了在小学数学中有很多的接近生活，想象力非常丰富，推理非常严密的知识，要让学生去理解掌握，学生要有充分的想象，自主学习，自主探究，教师要在教学过程中培养学生的这种能力。

关键词：新课改;小学数学;教学

中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-052-367

现在有很多教师在教学过程中仍然存在着陈旧的、死板的、满堂灌的教学模式，片面地重视教师的主体作用，对于学生的自身的学习能力以及学习积极性效果不大。在教学过程中，只重视教师的教，忽略了学生的学，在这新课程改革的背景下，教师应积极创新，改革教学理念，寻求新的教学方法，创造学生自己能自己学习、理解、领会的空间;也只有这样，才能适应时代、适应教学改革，更好地贯彻课改理念。

一、现阶段小学数学教学工作中存在的问题

1.没有注重学生的主体地位

现在小学数学的教学工作，很多地方的很多教师仍然采用的是旧的教学理念和方法，非常死板，特别是农村学校的教师，在整个课堂中，教师起了主体作用，完全控制着教学过程，课堂四十分钟全由教师掌握，满堂灌。学生只是记、背，没有自己思考的空间，按教师讲的方法完成作业。教师和学生之间的身份也就更加的明显，是师傅和徒弟的关系，师傅说了，徒弟必须去做，在这种情况下，严重的挫伤了学生自主学习的积极性，学生没有自己思维的空间，课堂气氛死气沉沉。

2.教学设计不合理

在陈旧的课堂教学体系中，教师在课堂上占有绝对的主导地位，教学质量也就直接决定了学生的学习质量，课程的设计策略，以本本为准，本本上有的知识就教，本本上没有的知识就不教，很多教师片面重视课本知识的教学，更没有考虑到如何培养学生的创新能力，更不用说学生探究学习知识了。只是死记硬背，完成任务，其实这也对提高教育教学质量造成了严重的影响。

3.教学定位存在的问题

对于数学这科来讲，其目的是培养学生足够的推理，观察和猜测验证的能力，培养学生分析推理能力，所以在教学活动开展的过程中，应该将这些内容放在主体地位，如果课程内容丰富，还能够营造出欢乐而活跃的教学氛围，提高学生对数学问题的深度探讨。但在实际教学时，教师往往并没有认识到这其中问题的重要性，教学内容就是循环反复地讲授知识点和让学生联系这种方法，如何做到围绕教师的指挥棒转，完成作业，学生根本没有精力从其他角度去思考这些数学问题。

二、新课改下的小学数学教学要让学生有多思考、多探究的空间

1.注重创设情境，培养学生学习兴趣

学生学习的最大动力就是提高学习兴趣，在平时的教学工作中，我们很容易发现，很多学生成绩不理想，最主要的原因就是学生对学习缺乏足够的学习兴趣，所以，如果学生不喜欢学习，那么自然也不会取得好的成绩。为了保证教学工作能够顺利开展，教师可以将学生的兴趣作为首要的出发点，将课堂氛围活跃起来，保证教学工作的顺利开展。构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情景，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性，

2.结合实际情况优化教学方案

深钻教材，确保学习知识的有效性。在课堂教学过程中，教师应该有多种教学方法灵活运用，用心思考教学设计，细心地把握住每个知识重点，经过多次推敲，完全掌握教学深难度。只有教师精心准备，学生才会有兴趣的学习，教师根据学生的反应，才能更好地理解到学生的疑问，为学生解答疑点，帮助学生解决没有掌握的问题，从而促进学生学习能力的全面提升，提高课堂教学效果。知识的有效性是保证课堂教学有效的重要的条件，对学生而言，教学知识的有效是指教学新观点、新材料、他们不知、不懂的、学后奏效的内容，教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有关。按照教学大纲要求灵活运用，这样课堂气氛会活跃些，在这种情况下学生会自发地投入到学习之中，学生学习的效率就有所提高。

3.重视学生的自尊心和自信心。

在课程改革的背景下，要求教师改变传统的“教师权威”地位，以引导者的身份，来指导学生学习数学知识，在小学阶段的学生往往存在着自尊心强的特点，非常喜欢别人夸奖，得到教师关注和肯定，从而激发学生学习的热情，我们教师就是要利用学生虚荣心强的特点，多鼓励、多勉励，给学生带来更多的满足感和成就感，于是学生会更加渴望成功，希望自己越来越优秀，同时学生会自觉地投入到探究学习之中。因为课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。

4、适时发挥游戏在数学中的效果

（1）在新概念教学中引入数学游戏

数学概念教学是数学教学的重要组成部分，因为数学概念是进行推理和判断的基础，清晰的概念是进行正确思维的前提。但也是教学的难点，现行的教材严肃，呆板有余，生动活泼不足，这就需要教师对教材进行艺术性的在加工处理，其中在新概念教学中引入教学游戏，不失是一种好的教学方法。

（2）数学游戏灵活运用在课堂中

游戲新颖、形式多样，富有情趣，才能有效地激发学生的兴趣，使他们主动地学，愉快地学，将游戏设疑在学生面前时，学生们都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并能自觉遵守游戏规则，努力争取正确，迅速地完成游戏中的学习任务，既提高了学习效率，又培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。

总之，教育是不断发展的，小学数学教师应积极响应课程改革的要求，多学习，多钻研，多分析，立足于学生，充分体现学生的主体学习地位，激发学生的学习兴趣，优化教学设计方案，积极组织好教学活动，指导学生自主探究、合作学习，让学生化被动为主动，自觉地投入到学习中，培养学生的分析、推理能力，让学生学好数学知识，提升教育教学质量。

参考文献

【1】鲁木兰. 浅谈新课改下农村小学数学教学质量的提高[J]. 科教文汇， 2018， No.410（01）：130-131.

【2】杨荣兴. 浅析新课改背景下小学数学课堂教学模式的变革[J]. 学周刊， 2018， No.361（13）：61-62.

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