| 标题 | 践行英语学科核心素养，初中英语教学新模式 |
| 范文 | 林奇峰 摘要：核心素养对促进初中生身心健康发展起着重要作用。初中英语，被视为重要的初中学科，在实际教学中不仅要注重对知识学科能力的培养，更应该从中渗透加强学生的核心素养，让学生得到更全面的发展。因此，本文基于现状，对初中英语教学核心素养渗透现状进行了分析，并且提出了具体的教学策略。 关键词：核心素养;初中英语;教学策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-052-384 随着初中英语教学的持续革新，如何将学科和核心素养紧密结合起来，创建初中英语教学新模式成为值得探讨的问题之一。新课标也明确了核心素养重要作用并提出了相关的要求。所以，教师要明确目前初中英语教学中渗透核心素养所存在的问题，并且制定相关的教学方法。 一、在初中英语教学渗透核心素养存在的问题 （一）部分教师仍以传统教学方式为主 随着新课改观念不断深入，尽管大部分教师都开始逐渐转变自己的教育观念，在英语课堂里注重培养学生的核心素养，但是毕竟传统教学方法带来的影响是比较久远的，在教学中采取“大满灌”的教学方法。在这个过程中，学生并不会从中产生自主去探索知识的欲望，这就很难引发对英语的兴趣，不利提升核心素养。 （二）容易受应试教育体系的影响 在应试教育的体系下，学生的英语成绩会被教师过分看重，常常会忽视学生在学习过程中的情感需求。这就会直接导致部分成绩不理想的学生内心得不到老师的肯定，学习英语的兴趣度大幅削减，甚至会出现抗拒的心态。这不仅会直接影响到班级英语的整体发展水平，对教师的教学观念的转换和整体教学效果也会产生一定的负面影响，还不利于学生全面发展。 二、核心素养在初中英语课堂中的具体实施方法 （一）营造问题探究情境 一个好的探究情境可以让老师和学生被置于一个相对平等的环境当中，在这个氛围下学生能够大胆的畅所欲言，并且能从别人的发言里面引发自己对于课文内容的思考。因此，教師可以在教学中通过实物、图片、语言引导等形式，营造一个良好的探究情境，引发学生进行主动探索。 例如，在教授仁爱版课文“What does he look like ？”进行教学的时候，教师可以结合当节课的教学目标，并且利用开放式问题进行课程导入，引发学生进行独立探究思考。比如说：“What does your mother look like？”“Who is your favorite movie star？ What does she / he look like ？”鼓励学生以个人或者小组的形式积极发言，用语言营造一个良好的探究情境，引发学生进行思考的同时，激起他们想要学习这篇课文的兴趣。除此之外，在这个过程中，教师需要为学生充分提供探究平台，让每一位学生都能够有效的参与到课堂活动中去，切实发展自身的探究能力，充分进行自我感悟和思考，提升自身的核心素养。 （二）对学生采取合理的积极评价体系 每个初中学生都是渴望学好英语的。因此，教师应该注意在进行英语教学的时候，要使用合理的积极评价体系，尽量选择宽容理解具有鼓励性质的评语对学生的表现进行评价。让学生更好的理解自己学习英语过程中所存在问题的同时，也能明白老师是可以帮助并且引导他们进行更好英语学习的，给学习提供内在的驱动力。 比如，受小学英语基础的影响，初中生英语的发音或都会有所差距，这也会造成部分发音存在问题的学生不敢开口或者声音小的现象。所以，教师可以在课堂中请学生进行单词部分的朗读。一方面可以检测教学效果，另一方面也可以通过合理的评价体系帮助学生克服内心对发音问题带来的恐惧。在认真聆听学生朗读完之后，需要首先对学生表现的好的地方进行赞赏，再这之后教师再委婉指出学生存在的问题，进行正确示范让学生进行跟读，进行语音上的纠正。采取这种“先肯定，后引导的”语言评价体系，能够提升学生的学习效果的同时，对提升学生英语学习的自信心也是十分有利的。 （三）在“多元化”角色中进行转变 在“素质教育”的大背景下，课堂中教师提问学生回答、教师讲授学生被动灌输这个单向教学模式已经不适用于初中英语课堂。教师也要根据教学适应完成“多元化”角色的转变，这就要求教师不仅要作为一个知识的传授者，更要成为学生的榜样和朋友。解决学生在英语学习里碰到的问题，在课内外建立友好的师生关系。 比如说教师可以在初中英语教学中充当一个“榜样”的角色，榜样的力量，是十分重要的。在日常的初中英语教学中，我们不难看到有学生因为看到老师对于英语的热爱而喜欢上英语。因此教师可以通过移情教方法言传身教去感染学生，首先自己展现出对英语的热爱，从情感上产生共情点，提高教学效率。又比如教师可以在课外充当“好朋友”的角色和他们分享兴趣爱好，参与他们的话题讨论，做到和学生平等的沟通交流 结束语 综上所述，在初中英语教学中渗透核心素养对学生全面发展具有重要意义。现阶段在英语教学中渗透核心素养还是会被教师的观念和应试教育体系所影响。所以，教师需要在教学里营造探究式的问题情境，采取积极的评价体系的同时进行“多元化”角色中进行转变，提升学生的核心素养。 参考文献 [1] 张晓华 . 基于英语学科核心素养的高效课堂模式探究——以阅读课 为例 [J]. 中学生英语 ，2017（36）. [2] 朱萍 . 以发展学生核心素养为目标的初中英语课堂教学设计 [J]. 新 课程研究 （ 下旬刊 ），2017（07）. |
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