| 标题 | 初中英语教学趣味教学模式的构建策略探究 |
| 范文 | 李才红 摘要：初中阶段，英语课程逐渐系统化，知识内容难度也渐渐加大，学习模式也发生了变化，很多学生在学习过程中，由于不适应新的环境，再加之课程衔接不畅，逐渐的失去了学习英语兴趣，因此，在实际教学中，构建趣味教学模式，激发学生学习兴趣十分重要。 关键词：初中英语;趣味教学模式;构建策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-052-383 前言 目前，新一轮教学改革的深化和推进，促进了初中英语教学的改革，在教学模式上，更注重形式的多样化，内容的丰富化，关注过程教学，致力于提升学生的英语核心素养，趣味化英语课堂的构建是依托在各种教学方法落实之上的，因此，教师要注重教学方法的渗透，激发学生兴趣。 1 构建趣味英语课堂的意义 在初中英语教学中，构建趣味课堂有利于营造良好的课堂氛围，从而为课程的开展创造良好条件，趣味课堂与传统课堂的最大区别就在于课堂氛围的截然不同，趣味课堂中教师采用多样的教学方法，可以激发学生的积极性，吸引学生的注意力，从而带动学生发表意见，敢于表达自我的想法，有利于拓展学生的思维，从而构建良好的课堂氛围。构建趣味课堂不仅适应初中生的成长规律，同时也适应了课改的基本要求，初中生正处于青春期，对于各种事物的认知还处于朦胧阶段，因此好奇心较重，且急于表现自我，构建趣味课堂，满足了初中生的成长需求，为学生搭建了一个可以展现自我的舞台，趣味课堂与传统课堂的模式不同，它是以学生为主体的课堂，在课堂中，学生可以发表言论，锻炼口语，根据教师的指导进行学习，可以不断的提升学生的自主性，有利于提升初中生的自信心[1]。最关键是构建趣味课堂，可以激发学生的学习兴趣，初中英语课程难点较大，学生学习起来缺乏切入点，教师以兴趣为导入，引导学生剖析英语语法，锻炼英语口语，可以有效的提升学生的英语应用能力。 2 营造轻松氛围，吸引学生的兴趣 教师要构建趣味英语课堂，首先要营造轻松的课堂氛围，加强和学生的互动，引起学生的探讨，教师在上课时，要把控好课堂氛围，举止端正，面带微笑，和学生进行高效的互动，从而构建良好的氛围。在被控整体教学氛围时，教师应该注重课堂中的个体声音，关注每一个学生，让学生可以发表自我的意见，在英语口语课中，教师应该鼓励学生大声的说出英语，并寻找学生喜欢的口语内容，进行朗读，全面的激发学生的英语兴趣。例如，在学习《How much are these socks》一课时，教师在上课前可以指导学生先朗读自己喜欢的内容，将课堂氛围营造起来，让学生可以对大声的朗读出自己喜欢的内容，从而锻炼学生的口语能力，教师在上课时，要和学生进行互动，面带微笑，营造出良好的课堂氛围，让学生放下警戒，放下原有课堂的距离感和教师一起读英语，同时，教师提出问题，鼓励学生发表自己的见解，本文中的常用英语词汇多，教师可以针对这些内容，进行日常训练，让学生进行模拟，从而提升学生的学习兴趣。 3 运用多媒体，创造趣味课堂 在初中英语教学中，教师应该紧随时代的发展，多利用多媒体为学生创造趣味的课堂，教师在课堂中，选择一些与课程相关的内容，在课堂中播放，让学生可以见识到更为宽广的英语世界，从而拓展学生的英语思维，让学生获得良好发展[2]。多媒体多呈现的素材多样，立体，形象，可以很好的激发学生的兴趣，增加课堂的趣味性，因此，在初中英语课堂中，教师应该多利用多媒体为学生呈现不同的英语素材，如英语小视频、英语朗读、图片等，教师在选择素材时，可以针对课程内容的不同，选择不同类型的素材，从而提升课程的针对性。例如，在学习《Why do you like pandas》一课时，由于课程内容比较枯燥，教师可以利用多媒体播放相关的音频，为学生创造一个相关的课程情境，从而激发学生的兴趣，教师在播放关于“pandas”的音频时，可以在网络上搜索一首英语短歌，与视频融合在一起，然后指导学生进行观看，学生在观看音频时，感受到了欢快的歌声，看到了丰富的视频内容，激发了学生的学习兴趣，因而为后期课堂的开展提供了良好的条件。值得注意的是，教师在课堂中，可以在英语导入环节播放视频激发学生的兴趣，也可以将视频设计在课程中间，让学生边看视频边学习课程内容，从而加深课程印象，提升课堂效率，在学僧观看音频时，教师要注意适当地暂停播放，将其中的重点内容进行强调，并和学生进行适当的互动，从而加強和课程内容的联系，提升课堂实效。 4 加强小组探索，激发学生表达欲 英语是一门语言类课程，其最终的教学目的是让学生可以将英语应用在实际中，初中英语课程内容多涉日常交际语言，因此实用性较强，教师应该了解课程内容的类型，多为学生提供实践的机会，并鼓励学生大声的说出英语，锻炼自己的口语能力。在初中英语教学中，教师可以组织学生进行小组探索，抛出一个问题后，让学生用英语进行讨论，激发学生的表发欲望，从而将传统的理论课程转变成趣味的实践性课堂[3]。例如，在学习《It，s raining》一课时，教师可以将学生分成几个小组，让学生用英语进行交流，提升自己的英语口语能力，如开展英语对话，主题为“今天的天气”，教师在旁边进行引导，当学生遇到问题时，教师可随时帮助学生解决问题，英语对话练习可以提升学生的信心，激发学生的英语兴趣。 5 结语 综上所述，构建初中英语趣味课堂，教师首先要了解初中生的心理特征，依照学生的心理特征对症下药，满足学生的表达欲望，利用多媒体拓展学生的见识，营造良好的课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣， 参考文献 [1]李海. 浅析初中英语趣味课堂构建策略[J]. 试题与研究：新课程论坛， 2012（30）：49-49. [2]杨慧菠. 初中英语课趣味性教学模式构建[J]. 新课程研究（下旬刊）， 2018， 000（009）：32-33. [3]桑蓉庆. 谈新课程标准下初中英语趣味课堂的构建策略[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2017， 000（048）：137. |
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