| 标题 | 提高初中美术教学有效性的策略 |
| 范文 | 欧孟琳 摘要：当前阶段的初中教育过程中更加注重對学生艺术素养以及审美能力的有效培养，对于美术学科教学有着较高的重视度。美术学科是比较重要的一门课程，对于学生的审美能力提升有着重要的推动作用，还能够有效提升学生的综合素养，尤其是在当前阶段素质教育大力提倡的背景之下，美术课程的作用日益呈现了出来。因此，初中美术课程教学过程中教师应结合教学现状进行分析，全面优化教学方式，从学生的兴趣角度出发，全面制定出科学的教学理念与模式，提升教学效果，本文就提高初中美术教学有效性的策略展开了分析。 关键词：初中教育;美术教学;有效策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-052-333 立足于学生的角度而言，美术课程能够在很大程度上提升他们的欣赏能力与美学情操，促使学生在事物中不断发现美、创造美。与此同时，随着我们国家当前阶段教育事业的不断变革，不仅注重学生的文化课程学习与文化知识掌握程度，更加注重学生综合方面的发展，提倡培养学生的个性化成长。因此，初中阶段的教育过程中教师应注重美术课程教学，充分发挥出美术课程自身的优势，引导学生在美术课程学习的过程中能够有效缓解学习压力，不断陶冶学生的情操，为学生以后的综合发展奠定基础，同时有效提升教学效果。 一、初中美术教学对学生发展的重要意义 受着传统教育理念的影响，许多教师对于美术课程教学并没有较高的重视度，并且普遍认为美术课程是一种有效缓解学生心理压力的方式。但是实际上美术教学不仅能够有效培养学生良好的审美能力，同时对于学生的耐力与观察力等方面培养也有着重要的推动作用，所以教师应注重初中美术课程教学。 在心理学方面来讲，智力是能力的别名，并且会随着实际情形的变化而不断发生改变，其中包括人的观察能力、思维能力等统称为智力。这些能力在很大程度上会受到遗传因素的影响，但是后天的培养也尤为重要。美术课程教学过程中学生需要进行观察与思考，这也是必不可少的关键部分，可见美术学科能够在很大程度上培养学生良好的审美能力与观察能力，学生的智力也会随之有所提升。 在文字还没有产生的时候，人类已经开始使用美术方式进行沟通与交流，美术作品是人类文化的一种传承方式，各个国家与地区都具有着独特文化特点的美术作品。此外，美术作品的更新换代也是人类文明进步与发展的重要表现，初中阶段开展美术课程教学能够使学生了解到国内外的文化特色，并且还能够不断促使学生收获到大量的知识，不断充实学生的知识量与自身文化，最终实现学生的综合素养培养。 二、提高初中美术教学有效性的创新策略 （一）优化课堂氛围 传统的课堂教学过程中教师通常依赖于单纯的讲解方式，导致了课堂氛围呈现出了一种死板、单调的特征，学生难以积极主动的投入到课堂学习当中。针对这种课堂现象教师应进行深入化的思考与分析，结合实际教学情况与学生的兴趣爱好探索出有效的方式，不断优化课堂教学氛围，创建出多样化的课堂教学模式，调动学生的课堂学习积极性与主动性，进而提升课堂教学效果。 例如，在进行“大家动手做条龙”教学的过程中，笔者先为学生们播放了《龙的传人》这首音乐作品，让学生们聆听，激发学生们在课堂中的兴趣，再详细为学生们讲解了关于龙的起源以及图腾等知识。然后，笔者结合不同学生的兴趣爱好、学习特征等引导其进行了比较合理化的分组，让学生们以小组为单位制作“龙”，鼓励学生们展开大胆的想象，引导学生们在制作的过程中体现出民族艺术特色。笔者也会及时进行巡视、指导，帮助各小组解决实际问题等，构建出了活跃、趣味的课堂氛围，学生们在这一过程中都能够积极主动的参与进来。最后，在各小组制作完成之后，笔者依次让小组代表进行了展示与讲解，通过投票的方式选出最佳作品，并且给予该小组一定的奖励与表扬，同时给予其他小组一定的鼓励。 （二）转变教学观念 新的教育改革中强调了教师应在教学过程中体现出学生的主体地位，积极转变传统的课堂教学模式与理念，创建出多元化的教学方式将学生作为课堂的主人，引导学生进行有效的思考。鉴于此，初中美术课程教学过程中教师可以结合实际教学内容进行分析，将问题教学方式融入到课堂中，促使学生们在课堂中转变被动化接受知识的状态，引导学生们进行自主思考与分析，进而有效提升教学效果。 例如，在进行“中国山水画”教学的过程中，笔者为了强化学生的理解能力与自主思考能力，首先提出了：为什么说山水画是“天人合一、情景交融”？中国山水画与西方风景画有什么区别？临摹的第一步是选择范画，哪些适合初学者临摹？选纸的时候又要注意什么问题？通过一系列问题的提出有效调动了学生们的好奇心。然后，笔者引导学生们结合课本教材中的知识内容以及自己的理解进行思考与总结，探究出这些问题的答案，并且鼓励同桌之间互相交流想法与分析，构建出良好的课堂教学气氛。最后，笔者再随机抽查几名学生针对这些问题进行总结与分析，及时发现他们的问题加以纠正，并且进行知识补充等。如此一来，这种教学方式有效将课堂交给了学生们，体现出了学生在课堂中的主体地位，引导学生进行了自主化的思考与分析。 （三）创设课堂情境 良好的情境能够很好的将学生带入到课堂中，促使学生感知到课堂学习的趣味性与知识的魅力。所以，初中美术课程教学过程中教师应注重为学生创建出良好的课堂情境，引导学生在相关的情境之中进行深入学习，强化学生的理解程度与记忆程度。 例如，在进行“走进民间美术”教学的过程中，笔者在课前搜集到了关于窗花、年画、花灯等民间美术作品，将这些制作成了微课视频的形式，在课堂中运用多媒体方式将微课视频播放了出来，为学生们创建出了良好的课堂学习情境，让学生们进行直观的欣赏与观看，并且要求学生们在欣赏的过程中分别谈一谈这些是什么美术作品，以及这些民间美术作品的色彩、造型等特点。如此一来，借助多媒体教学方式为学生们创建出了良好的课堂情境，吸引了学生们的课堂注意力，提升了整体教学效果。 总而言之，随着我们国家教育事业的变革与创新，对于美术课程教学的重视度越来越高。初中美术课程教学过程中，教师应正确认知到美术对于学生以后综合发展的重要意义，并且结合实际教学现状进行思考与分析，全面优化教学方式与教育理念，推动初中美术教学的可持续发展。 参考文献 [1]姜凤.提高初中美术教学有效性的策略探讨[J].美术教育研究，2017（24）：161. [2]郝永.初中美术课堂有效教学的策略分析[J].美术教育研究，2015（22）：128. |
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