| 标题 | 小学数学教学生活化的实施策略 |
| 范文 | 苏光彩 摘要：生活孕育知识，知识作用于生活。学习好数学学科不仅能提升学生数学核心素养还可促进科学技术的创新与发展，并便利人们的工作和生活。为此，在数学教育体制改革中，提倡在小学教学中逐步进行生活化，体现数学在生活中存在感，以培养学生学习兴趣，提高数学知识运用能力及小学数学教学质量。 关键词：小学数学;生活化;实施策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-052-240 在教育体制改革的背景下也推进了新课程标准的前进，教学模式也发生了巨大改变。越来越多的人看重素质教育，及注重学生全方位的发展。而在教学课程中，数学作为主科之一，其可以培养学生的逻辑思维和想象空间的能力，并且在生活和中高考中都占有重要地位。然而数学学科是较为抽象的存在，其要求学生具有较好的逻辑思维能力。而针对刚刚正式接触数学学科的低年级学生，由于其思维能力还处于培养与提升阶段，就会导致其学习数学难度系数难度增加。而传统教学模式已经无法促进小学生的思维逻辑的发展，所以要针对传统教学的缺点进行改革。 一、小学数学教学生活化的重要性 （一）提升学习兴趣 学生在小学时期思维能力处于发展和成长时期，对一些知识点难以理解透彻。然而将数学知识问题带入生活中解决，可以有效地降低数学学习难度。同时教师将问题与生活中熟悉的事物相联系，在通过设计合理且趣味性较强的生活化数学活动，可调动学生的积极性，提高小学生学习数学的兴趣。 （二）提升思维能力 低年级学生因为思维能力有限，纵使教师在课堂中对知识点进行详细讲解，也只能让学生对知识点有一个模糊的了解，不利于学生数学核心素养的培养与提升。并且随着所学知识的积累，以及时间地推移，学生也会出现遗忘知识点的现象，从而降低学习效果。而数学知识点与生活联系，可使学生将知识点概念强化理解和记忆，从而全面提升学生思维能力。 （三）提高数学素养 通过数学生活化教学，不仅能提高学生思维能力，同时也可使学生将数学知识应用到现实生活中，并解决实际问题，培养实践能力，可以让学生对美好生活更加向往，同时也可满足新时期对全方面人才的需求。 二、小学数学教学生活化实施策略 （一）创设生活化情境，激发学生学习兴趣 学习气氛对学生学习至关重要，会直接对学生思想、兴趣产生影响。在传统课程教学中，课堂氛围也较为沉重，进而导致学生学习兴趣下降，并加重学生的学习压力。而灵活、轻松课堂气氛则可以为学生带去学习动力和兴趣。因此，小学生需要一个相对较为轻松地学习环境。而在教学中引入生活中的案例，为学生创设生活化情境，可增加课堂乐趣，丰富课堂知识，也可以增加学生学习兴趣，从而加强学生综合素质提升。 例如，在展开“认识图形”的教学中，为了让学生对立体图形进行认知，并理解立体图形的初步概念，使学生顺利完成从实物图到立体图形认知的转变。教师可以将生活中的常见一些立体玩具，工具带到教学中，即可以吸引学生注意力，也可引起学生对课堂内容的好奇与兴趣。在通过教师让学生对这些物品进行观察与讨论，分析总结出共同点和特性，学生相互讨论的过程中逐渐将知识点理解吸收转为自己的知识，进而显著增加学生对知识点的理解能力。同时教师在展开教学生活化时，也要注重以学生生活为主，选择与学生没有关系的案例会导致学生偏离课堂。 （二）构建生活化教学，培养学生思维能力 在数学教学中，由于数学知识的抽象单调的特点，就需要教师通过构建生活化教学内容，以帮助学生培养思维能力。教师要结合学生的接受能力、性格特点、兴趣爱好等特性，将生活化教学应用于数学课堂当中，将数学知识点简单化，让所需要学生掌握的知识，立体地呈现在学生们眼前。 例如，在展开“位置”教学的过程中，教师需让学生认知上、下、前、后。教师可让学生通过镜子观察自己的五官，然后要求学生进行汇报，并说清楚五官位置，以及五官上下，左右位置。同时观察教室摆设问题，明确摆设的前后问题。在学生认真观的过程中可减少学生走神现象，并且其大脑会对位置问题展开充分的思考，进而培养其思维能力，并提升学生学习效率。 （三）设计生活化练习，提升学生实践能力 数学来源于生活，而生活也离不开数学。这就需要在教师在日常生活寻找与数学有关的案例，并分析之间联系，从而用生活实例来解释抽象的数学知识。而生活化练习是提升学生数学实践能力的主要形式，它可以打破传统的教学模式，并协助学生理解和学习较为抽象的理论知识。让学生在实践中掌握计算，在实践中加深知识的记忆，使学生更加了解生活，接近生活，进而拓展学生思维、提升实践能力。 例如，在学习“6-10加减法”教学中，教师通过结合生活情境将加减法用在超市购物整钱找零中，让知识与生活情境的结合，降低对抽象数学的理解难度。同时通过这种方式，也降低了小学生恐惧学习数学的心理。同时课后为布置家长与学生一同实践完成的家庭作业，如要求家长与学生一起完成外出购物，并要求学生进行独立支付款。进而加深加减法知识印象，同时也有助于学生与家长和谐关系的培养，使学生在健康温馨的环境中得到更好的成长。 三、结束语 综上所述，教师重视和实行小学数学生活化，以此来激发学生学习兴趣，并充分培养学生学习能力，思维能力，实践能力，促进学生的全方面发展。 参考文献 【1】于光定.探析新时期小学数学生活化教学模式[J].科学咨询，2018（10）：108-108. 【2】張绍军.浅谈新时代下的小学数学生活化教学[J].考试周刊，2018，000（020）：92-92. |
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