| 标题 | 多样化设计英语作业，助力学生素养生成 |
| 范文 | 王彩红 摘要：素质教育倡导将学生的能力全面发展放在第一位，将教育放在优先发展的位置上，教师在教学过程中除了传授具体的知识内容给学生，还要能够及时将教学知识延伸到课下，要能够将英语内容布置渗透到英语作业中，让学生能够通过完成英语作业实现自己对知识的内化和巩固，教师在批改学生作业的过程中发现学生没有掌握的知识点，最终调整创新作业设计，让学生从中体会到学习快乐。本文笔者基于自身的教学实践，从以下四个角度切入实施教学，促使学生的英语素养得以生成。 关键词：小学英语;作业布置;素养生成 中圖分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-052-113 作业是英语教学中的重要环节，是课堂教学内容的有效补充和衍生。教师在设计英语作业时要能够充分考虑具体教学内容和学情实际，要能够努力发挥作业在促进学生复习巩固、技能发生和思维培养等多方面的作用。在实际教学过程中，教师要能够充分改变教学理念，要能够基于教学实践从结合兴趣点布置作业;围绕疑难点布置作业;关注错误点布置作业;针对素质点批改作业等方面探析如何设计指向学生深度学习的作业。 一、结合兴趣点布置作业 小学阶段的学生形象思维较强，但他们英语基础较为薄弱，没有在教学过程中找到适合自己的学习方法，对第二语言的兴趣不足，导致他们除了在课堂中有教师引导去学习英语知识外，课下主动学习英语的热情并不高涨，对教师布置的作业也仅仅是敷衍了事，不愿沉下心来去钻研就会导致英语素养无法得到提升。针对此，教师要能够从“趣味”切入布置作业。比如，在《What's your number？》一课学习中，教师可以借助日常生活情境鼓励学生深入到生活实际中去发现数字并能够用英语说出来。在给学生布置作业时，更多的要考虑以学生感兴趣的动画人物图片为主，让学生通过图片直观视觉冲击感知新句型，尝试与动画人物对话的过程中让学生能够应用这节课所学句型进行对话。也可以用课本剧表演、课本配音的形式布置课后作业，通过日常场景的对话交流，促进学生对数字的了解和掌握。这样的作业设计能有效激发学生的学习兴趣。 二、围绕疑难点布置作业 在小学英语教材编写过程中，专家学者往往是充分考虑了综合因素入选的篇目知识，在学生学习的英语知识时，每个阶段每个单元甚至每个课时所设计地目标和重难点都有所不同，针对每节课所涉及的重难点知识和学生在课堂授课过程中难以理解的疑难点，教师在剖丝剥茧深入讲解给学生后，可以再次将这类知识点设计成作业的形式布置个学生，让学生在课下思考内化。比如，在《What will you do in the future？》一课教学时，这节课的重点在于引导学生对一般将来时句型有所把握，能够在合作交流的过程中发展学生的语言能力。在实际教学过程中，教师可以针对本节课的重难点知识从单词巩固、短语掌握和阅读能力提升等方面设计层次化的作业。例如可以通过制作主题手抄报的形式，让学生在动手过程中对单词、短语、句子等有更深入的理解，从而让每个学生都能在自己的“最近发展区”内取得进步。 三、关注错误点布置作业 知识的掌握、技能的提升，总是伴随着一次次错误，教师在教学过程中不能回避学生在学习过程中犯下的错误，反之，应当将学生在学习过程中容易犯的错误当作一种宝贵的学习资源有效利用，教师在布置英语作业时将学生常见的易错点设计成陷阱，让学生在分析和细心探究的过程中反复避雷，从而能够掌握一些知识常设的错误陷阱，这样他们才能够在后续的学习过程中养成仔细审题和反思错误的良好学习习惯。比如，在《How did you go to Hangzhou？》这一课中，本课难点在于能够对过去发生的事情或进行的活动进行交流和描述，并对古人的出行方式进行简单的询问和讨论。有的学生在进行对话时往往会出现时态无法分清的情况，因此教师可以以此易错点为切入点设计习题，以交通为主题、或者以旅行为主题的手抄报，都是趣味性强、且与课本知识相关的内容，在作业布置和批改中，教师可以引导学生从一般进行时、过去进行时和一般将来时等形式进行分析探究并加以运用，以此实现作业的有效性。 四、针对素质点批改作业 评价是引领学生积极有效学习不可或缺的重要环节，教师在教学过程中要能够充分通过作业的优化设计了解学生对知识的学习达成情况，但学生上交作业后教师要通过通过客观公正的评价唤醒学生对知识的认知，针对学生的综合素养提升批改作业，了解学生学习目标的达成情况，反思和调整下次作业布置的侧重点，有效推动英语学习不断深入发展。在评改学生作业时，不能走形式，要发现学生存在的知识误区，有针对性地进行调整改变，还可以让学生之间进行作业批改和互评，增进学生之间的交流沟通，发现作业优点和错误，学习借鉴优秀学生的，反思自己作业存在问题，更好促进学生英语能力提升。 综上所述，作业一直是小学英语教学中的基本要素，但在传统教育理念影响中很多教师没有真正发挥作业的功效，导致学生学习效率一直不高。在实际教学活动开展过程中，教师要能够优化作业练习设计，及时关注学生对英语知识的内化情况，积累足够的解题技巧内化学习英语知识，这对改善英语学科的教学效率有重要助推作用，因此，教师要重视作业的优化设计，要能够根据学生的学习进度和知识水平布置相应作业让学生掌握英语学习技巧，为学生英语学习奠定坚实基础。 参考文献 [1]杨敏.小学英语作业设计的有效策略[J].文学教育（下），2017（11）：76. [2]水波.基于语用的小学英语作业设计[J].宁波教育学院学报，2016，18（02）：122-124. |
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