| 标题 | 小学陶艺教育整合与创新探究 |
| 范文 | 牟芝慧 摘要：随着新课改的推行，越来越多的教师认识到了传统教学模式存在的问题，如课堂效率低下、学生没有参与性等等，也让更过教师认识到改变传统教学观念的必要性和重要性，教师的教学理念得以转变。美术教师在进行陶艺教学时，应积极运用个性化的教学方式，在尊重小学生身心发展规律的前提下，制定符合学生发展特点的教学方针，形成优质的美术教学资源，促进学生身心素质的全面发展。 关键词：小学陶艺;个性化教学;创新教学;传统文化 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-052-246 引言 中国的陶艺文化历史悠长，样貌繁多，在中国的传统文化中熠熠生辉。在小学的美术教学中增设陶艺课程，可以帮助小学生理解和传承我们的传统文化，让陶艺文化得以发扬。同时在学习过程中，通过教师的引导，学生能够产生联想，将抽象的形象具体化，促进学生想象思维的发展。对于陶艺文化，更多的学生没有切身的体会，所以开展陶艺课程，让学生了解陶艺和其背后的故事，拓展小学生的知识空间，完成德、智、美的全方位发展。 一、小学课程中开展陶艺教育的意义 将陶艺课程增设到小学教育中，可以提高学生的学习兴趣，丰富学生的校园生活，同时通过对陶艺艺术和陶艺作品的观察与鉴赏，能够培养小学生的创造性思维和想象力。在陶艺课程的教学中，美术教师能够帮助学生培养自身的气质，形成良好的审美观念，实现学生身心素质的全面提升。 二、小学课程中开展陶艺教育的原则 随着时代的发展与科技的进步，我国的陶艺技术也得到了快速发展，但是在发展过程中也出现了重重困难。所以在小学中增设陶艺课程，传承与发扬我国的传统文化也是很重要的。作为学校应当进行支持，投入足够的人力物力财力，增添陶艺教室，购买陶艺原料等，满足学生对陶艺课程的需求。作为教师应当提升自身综合素质，为学生提供更优质的服务，将陶艺的艺术理念融入到实践教学中，提升学生对艺术的追求。 三、陶艺课程创新教学的策略 1、激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和参与性 对于小学一年级的学生來说，虽然已经开始进行知识系统化教学，但是毕竟年龄较小，他们还是对玩充满兴趣。有趣的事物和轻松快乐的课堂都对他们充满吸引力。针对小学生的这一特点，教师在教学过程中应当增强课堂的趣味性，根据小学生的兴趣爱好开展课堂内容。尊重学生之间的差异性，有针对性的进行教学，让每一位学生都要参与其中。同时在教学目标完成后，教师应当对学生的课堂表现进行总结，以激励和表扬为基本准则，给学生传递正能量，帮助学生建立自信心。 举例来说，在学生制作陶艺作品时，可以在陶艺作品中根据自己的喜好，添加自己喜爱的元素。通过教师与学生的良好沟通与互动，可以改变传统教学的刻板性，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与其中。在作品完成后，教师要针对每一件作品给出不同的评价，手工作品完成比较出色的同学，教师应当给与表扬，而作品相对普通的学生，教师也要给与鼓励与支持，让学生对自己充满自信，培养良好的心理素质。让学生积极的参与其中，不仅提高课堂效率，提升学生的学习兴趣，还可以激发学生的创造力，提升自身的综合素质。 2、营造良好的学习氛围，增强学生团队意识 传统的教学模式下，教师布置学习任务，学生完成学习任务，但是这样的教学模式不能让学生领悟到学习的真谛，只是被动的接受和完成教师的指示，教学效果并不理想，而且学生也会对教师产生抵触的心理。教师与学生，是师生关系，也可以是伙伴关系。良好的师生关系，轻松的课堂氛围是学生成熟掌握一门技能的基础，所以在教学过程中，教师应道尊重学生的主体地位，教师做出适当的引导。教师可以将学生分成若干个小组，以小组为单位分配学习任务，这样通过小组中学生之间的沟通，分工与合作，教师进行适当引导，可以让学生增强团队意识，也让陶艺学习的过程变得更加有趣。 3、引入传统文化，增强爱国情怀 陶艺是一种技艺的流传，是我国传统文化的发展。陶艺课程创设的目的就是帮助帮助学生理解传统文化，树立文化的认同感。教师在进行教学时，可以对传统文化气息浓厚的作品进行鉴赏，学生在进行作品创作时，也可以对我国的传统文化和作品的内涵进行了解。教师可以将中国的传统文化和节日饮食用故事的形式表达出来，让学生通过故事，创意构思。潜移默化中让学生对传统节日和传统文化进行了探究。同时运用讲故事的表达方式，讲述传统节日和传统文化的发展，在有趣的学习过程中，了解了中国文化，提升文化的归属感和认同感，增强了学生的爱国主义情怀。 结束语 通过创设陶艺课程，可以帮助学生建立良好的审美观念，帮助学生的手、眼、心协调发展，同时对人类的文化进行不断探索，增强了学生的文化认同感，激发学生的爱国主义情怀，对我国的陶艺发展和传承起到了积极作用。教师通过对陶艺课程的不断创新，增强课堂的趣味性，让学生们对陶艺课程充满兴趣，有助于我国的陶艺文化能够越走越远。 参考文献 [1]. 刍议小学美术教育中的陶艺教学[J]. 刘妍雪.艺术评鉴. 2020（06） [2].美术学科核心素养的探索与实践——浅谈陶艺课程的设计与教学[J]. 薛汀.美术教育研究. 2020（06） |
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